“15年一贯制”学校优势在哪？明天这场研讨会来揭秘

和北京众多历史悠久的名校相比，位于北京市石景山区的京源学校无疑算作年轻的“黑马”。

尽管建校仅25年，京源学校却有着不俗的办学成绩和表现。近年来，学校青年学子人才辈出，跻身北京优质学校行列，名列全国教育系统先进单位。京源学校当仁不让地扛起石景山区乃至北京市优质教育的先进旗帜，成为教育发展的风向标、教育改革的先行者。

几名毕业生的故事

陈敬梓，成绩中等偏上，但热衷“翱翔计划”等特殊学习，着迷“模联”社团活动，高考前不久还泡在化工大学实验室做他的关于PM2.5的项目研究，其成果获得了“明天小小科学家”全国一等奖，还获得了北京市青少年科技创新市长奖。高中时毕业被我国路桥建设成就吸引，考入西南交通大学铁路工程专业，毕业放弃保研，考取美国伊利诺伊大学研究生。

陈其昌，喜欢小发明、小创造，中学时期就获得了三四项发明专利。初二时参加学校组织的长白山科学夏令营，萌发了对无人机的兴趣，学校便为他配了一间几平米的小实验室。毕业后考入南京航空航天大学，因无人机设计成果突出直接保送本校研究生。

李泽远，高考660多分，专业成绩优异，可谓是艺术类考生中的学霸，报考大学选择面很宽，但她执着于自己的志向兴趣，不被985、211的光环左右，报考了北服的服装设计，由此成母校生涯课程里的经典案例。

这几名学生，都是北京市京源学校的毕业生。在京源，让学校为之骄傲的学子数不胜数，近年来，学校毕业生年年在清华、北大榜上有名，光美术特长生考上中央美院、清华美院、中国美院的累计四五十位，但校长白宏宽很少在公开场合拿考入清华北大的学生举例，反倒更喜欢分享上述几个学生的故事。

白宏宽说，“我们更关注的是让每一个孩子都成功，学校都能为他们提供适合的教育。我只想通过这几个学生的例子，让大家对京源学校‘纵向有效衔接，横向丰富多元’的育人思路有一个直观的印象。”

25年前的先行探索

白宏宽校长所提及的“纵向有效衔接，横向丰富多元”，和京源学校的特点密切有关。京源是一所集中学、小学、幼儿园于一体的15年一贯制学校。

放眼如今的北京甚至全国，一贯制学校遍地开花。但放在25年前，一贯制学校在当时却是凤毛麟角。

二十世纪九十年代中后期，面对石景山区东部地区经济社会高速发展对优质教育的高期待，区委、区政府提出在石景山东部打造一所重点学校的高要求。现任京源学校校长白宏宽，作为当时受命筹建新学校的领导者之一，其思考的核心问题是：究竟要建一所什么样的学校？

在充分分析当时石景山区教育结构、学校布局、域内百姓教育诉求和国家基础教育发展政策的基础上，并结合学校入驻地区中小学校与幼儿园建筑布局的实际情况，白宏宽和学校领导班子大胆提出设想——要创建石景山第一所贯穿幼、小、初、高一体化十五年一贯制学校。

1996年，原本定位为一所新建小区配套校的京源学校，从初中起步，而后幼儿园、小学、高中。建校三年后，京源中学更名为京源学校，一所15年一贯制的全新学校初步形成。

“一贯制”下的思考实践

在接下来的办学实践中，随着对一贯制教育体系认识的不断深入，学校在这一体系下实施“全面发展教育”。

京源学校的办学者对“全面发展教育”有着自己的理解与阐释。校长白宏宽认为，与15年一贯制体系相适合，“全面发展教育”首先指向从幼儿园至高中的整个基础教育阶段，关注的是一个成长连续体，即学生成长的连续与教育的连续有机融合。学校整体设计学校的培养目标和课程体系，实现各学段人才培养的有效衔接。与此同时，充分考虑不同年龄阶段学生身心成长的特点和认知规律，着眼于每一个学生的个性特长，为学生提供丰富的，可供选择的课程和实践活动。其次，“全面发展教育”还指向一贯制体系中的全体成员，强调关注每一个学生的成长与成功；同时指向“德、智、体、美、劳”五育并举，追求人的全面和谐发展。

在校长白宏宽的带领之下，学校用了近十年的时间深度思考，不断完善，系统建设，编制了京源学校德、智、体、美、劳、心理健康、科技教育等各育工作纲要，它们纵横交织，相互支撑，构成了多育并举、协同育人的“京源教育”图景。

为了保证“全面发展教育”得以实现，京源学校有两个关键举措，即“一贯”和“丰富”，从而形成了“纵向有效衔接，横向丰富多元”的京源学校育人模式。

纵向形成一体化教育场域

“一贯”强调幼、小、中一气贯通，整体育人，关注人成长的连续性。

栽下梧桐树，自有凤凰来。

十五年一贯的体制机制优势很快引起了多方关注，北师大、首师大、教科院以及一些专家学者愿意与学校合作，把实验项目课题放在京源，助力学校快速发展。

学校自行设计的许多关于人才基础素质培养的一体化方案得以实施，一些项目还得到了北京市和国家教育与科研部门的认可。比如京源学校中小幼一体化心育体系建设实践研究项目就获得了北京市教育教学成果一等奖和国家教育教学成果二等奖，并被教育部列为向全国推广的项目。

最为受益的是在这里学习生活的孩子们，因为一贯制，些许减少了升学的压力与择校的奔波，学习生活变得相对从容与淡定，良好习惯和爱好特长得到了连续培养，数千学生在京源学校度过了他们的幼儿期、童年期、少年期直至长成青年。他们有更多的时间发展自己的兴趣爱好，做自己喜欢的事，只因为喜欢，而不因升学压力让特长变得功利而失去怡情养性。

在过去的岁月里，京源学校生长出了一个个“航空少年”“昆虫少年”“体育健儿”“小小科学家”“优秀中学生”“优秀学生干部”“市长奖”获得者；数百名抱有艺术梦想的孩子，从这里步入了艺术殿堂，成了画家、雕塑家、艺术工作者、设计师、园艺师、舞美师和美术教师；在雷锋精神的旗帜下，成百上千心怀大爱的学生加入到志愿服务的大军之中，一面面送到学校的锦旗，一封封寄到学校的表扬信，报告着京源学子茁壮成长的故事。

横向丰富学生成长选择

“丰富”强调保证人全面发展的需要和个性发展的选择需要。走进京源学校，就会真切地感受到“丰富”的含义：丰富的课程、丰富的活动、众多的社团……

基于一贯制优势，学校进行了一系列的理念创新、课程创新、机制创新、管理创新。系统设计实施中小幼一体化艺术教育、心理健康与生涯规划教育和科技创新教育，编制德、智、体、美、劳、心等全面育人纲要，开发现在进行时课程、第三学期课程、博物馆课程、在地四季自然课程、两会课程、创新人才培养课程……学校多个项目获得国家、市、区各级教育教学成果奖，德育课程“十四岁的故事”获中央文明办青少年思想道德建设创新奖。

“丰富”是京源学校促进和满足学生全面发展与个性发展的思路与策略。“丰富”在保证全面发展的同时，还带来了学生充满个性的多种选择，带来了学生个性的张扬、特长的发展，带来了运动场上的生龙活虎，带来了舞台上的乐曲悠扬、歌声嘹亮、舞姿翩翩，带来了教师的专业成长，带来了整个学校的生机勃勃，最终带来的是师生素质与学校办学质量的全面提升。

25年的办学实践中，京源学校从最初的一所新建小区配套学校，到如今进入北京市优质教育行列，备受社会各界瞩目。学校在一项又一项极富前沿性的教育改革实验中，为每一位学生的终身发展和一生幸福而奠基。

编后语

好校长如何成就好学校

谈及京源学校的发展，其幕后“军师”，也是学校的创建者和规划师——白宏宽功不可没。“五四奖章”“优秀人才”“劳动模范”“特级校长”“景贤人才”……带领京源学校取得今天的成绩，这些名誉实至名归。但白宏宽校长总是谦虚地说：“这些荣誉，总让我有些盛名难负之感，同时也鞭策我不断砥砺前行。对于一个热爱教育的人，在自己的职业生涯中有机会经历一所学校从创建到走向自己所理解的学校样子的过程是幸运的。”

5月19日，由石景山区委教工委、石景山区教委主办的白宏宽校长办学思想研讨会将在京源学校举行，将总结分享白宏宽校长的办学思想与实践经验。届时将进行图片、视频直播，敬请关注。

图片直播

视频直播

文字：冉阳

编辑：何文洁

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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