初三语文部编版九年级下册第9课《鱼我所欲也》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

初三语文部编版九年级下册第9课《鱼我所欲也》

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知识点

一、文学常识

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。思想家、教育家。本文选自《孟子·告子上》。《告子上》的主要内容是阐明“性善说” 即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。

二、朗读节奏

1.二者/不可得兼，舍生/而取义者也。

2.所恶/有甚于死者，故/患有所不辟也。

3.如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？

4.由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也。

5.非独贤者/有是心也，人皆有之，贤者/能勿丧耳。

6．万钟/则不辩礼义/而受之，万钟/于我何加焉！

7.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之

8.是/亦不可以已乎？此之谓/失其本心。

三、内容理解

1．中心论点：人应当舍生取义（生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。）

2．内容结构

（1）第一段：人应当舍生取义

①论证过程：先通过鱼和熊掌来设喻引出中心论点要舍生取义。接着从正、反两方面进行对比论证证明义比生命更重要。然后得出结论“所欲有甚至于生者，所恶有甚于死者”。最后进一步论证，人人都有向善之心。

②论证方法：比喻论证、对比论证

（2）第二段 人应保有本心，不要见利忘义。

①论证过程：先从正面举贫者不食嗟来之食的实例，证明保有本心才能做到舍生取义。其次从反面举贪求“万钟”的例子，论证丧失本心会见利忘义。最后通过反问，强调人应当保有本心。

②论证方法：举例论证、对比论证

③反例所用修辞和论证方法，所起作用？

排比：强有力的批判了这种丧失本心、见利忘义的行为。

对比论证：突出强调了人应保有本心，不能见利忘义，要舍生取义的论点，鲜明有力。

四、重点问题

1.文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？

①以生活常理为喻，生动形象，通俗易懂；②引出中心论点; ③ 吸引读者的阅读兴趣;④ 暗含着大义比生命重要的观点。

2.文中出现的成语：舍生取义、嗟来之食，由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

3.孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“舍身成仁”，一起成为中华民族的最高道德准则，激励着历代仁人志士，慷慨赴难，为国捐躯。

4.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

⑴生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

⑵呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

第⑴句意思相反，第⑵句意思相近。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。

5.结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。

（1）明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。

（2）大量使用排偶句。这样使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。

（3）善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。

6.补充道理和事实论据

（1）道理论据

① 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子)

② 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利 裴多菲)

③ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

④ 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)

（2）事实论据（刘胡兰、董存瑞、邱少云）

①南宋文天祥抗元，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，体现了“舍生取义”的高贵品质。

②清末，戊戌变法失败后，谭嗣同留下”我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“的名句，泰然赴死，体现了“舍生取义”的高贵品质 。

③朱自清宁死不吃美国的救济粮

④闻一多面对国民党的白色恐怖，发表最后一次演讲

7.孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待的？

人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还更要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。

8.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

义：道义、大义。言行合乎道德规范，能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气,与本文的“义”不同。

五、理解性默写

1.哪句话体现了全文的大意：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

2.孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者

3.在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

4.体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

5．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”是指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。

6.孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。

7.不辩礼仪接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？

8.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

图文解读

鱼我所欲也思考探究参考答案

一、

二、“本心”指人生下来所固有的善的本性，是人的天性（指羞恶廉耻之心）。

三、1. 前一个于：介词，比后一个于：介词，对

2. 前一个为：动词，用后一个为: 介词，为了

3. 前一个与: 给，动词后一个与: 同“欤”，语气词

四、示例：1. 清末，戊戌变法失败后，康有为、梁启超逃往日本。谭嗣同是“有心杀贼，无力回天”。他坚信“不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主”，泰然赴死，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。

2. 苏武被扣于匈奴后，匈奴贵族先以名利引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。苏武在北海牧羊，“掘野鼠，去草实而食之”。在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的旄节，不屈节辱命。他出使时正值壮年，待其归汉之时，已是须发皆白。他成为我国历史上坚持民族气节的著名人物。

3. 文天祥宁死不投降元朝。他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”绝唱，成为民族精神财富的宝贵部分。文天祥也因此成为永垂不朽的英雄。

示例：“舍生取义”原本是指为了正义事业不惜牺牲自己的意思。但是，随着时代的发展，很多词语的意思也与日俱新。在现代现实生活中“舍生”已不限于舍弃生命，也包括与生命同等重要的个人利益。“取义”也已不限于正义，而是包括正义在内的一切公益。如：见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事。这种意义上的舍生取义，虽不像先前的义士、烈士那般气壮山河，但却是不可低估的一朵火花。星星之火，可以燎原。只有平时肯为公益放弃个人利

益，在关键时刻才会毫不犹豫地献出生命。时代呼唤这种精神。只有这种精神在每个人心中牢牢扎根，我们的国家才有希望，我们的民族才能崛起。

五、示例：真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。

“磨脑子”的书不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。

课堂练习

9鱼我所欲也

1.解释下列句中加点的词。

(1)死亦我所恶(　　　　　　　　)

(2)万钟于我何加焉(　　　　　　　　)

(3)二者不可得兼(　　　　　　　　)

(4)呼尔而与之(　　　　　　　　　)

2.下列加点词语用法不同于其他三项的一项是(　　)

A.得之则生　　　　　 B.蹴尔而与之

C.呼尔而与之 D.行道之人弗受

3.下列各项中加点词的意义完全相同的一项是(　　)

答案：

知能演练·活用

1.(1)讨厌,憎恨　(2)有什么益处　(3)同时得到　(4)用作后缀

2.D　D项为助词,“的”;其他三项为代词。

3.B　A项,舍弃/房屋;B项,都是副词,也;C项,同“德”,感恩,感激/动词,得到;D项,对,对于/从。

4.A　作者主要阐述了在“生”与“义”二者不可得兼时要舍生取义的观点。所以A项错误。

5.(1)孟子·告子上　轲　子舆　思想　教育　(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳　(3)万钟则不辩礼义而受之

6.(1)祸患,灾难　(2)同“辨”,辨别　(3)侍奉

7.(1)如果这两样东西不能同时得到的话,那么我就只好牺牲生命而选取大义了。

(2)先前为了“礼义”,宁愿死也不接受施舍,现在为了住宅的华丽却接受了。

8.解析 从“嗟来之食”传达出的给予者的轻蔑之态可把握。

参考答案呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

9.示例 南宋末年,文天祥抗元失败被俘后,面对元朝的威逼利诱毫不动摇,视死如归。他这种高尚的气节和忠贞爱国的精神是永远值得后人学习的。

10.(1)同“避”,躲避　(2)假如,假使　(3)不如,比不上　(4)给

11.B　A项,连词,表承接/连词,表转折;B项,介词,比;C项,连词,所以/名词,原因;D项,语气词,同“欤”/动词,给。

12.(1)不只是贤德的人有这种心,人人都有这种心,只不过贤德的人能够不丧失罢了。

(2)一切事物没有比正义更可贵的。

13.解析 本题应在理解文言文大意的基础上,归纳出文章的观点,然后按照题目的要求分析论据论证的观点。甲文的观点是“舍生而取义者也”,乙文的观点是“万事莫贵于义”。

答案 舍生取义(舍生而取义者也)　万事莫贵于义

14.(1)①④③②

(2)贰佰圆整

(3)①孟子　大学　②没有日期(借据没写时间)。改正:在“借书人”下方写上“×年×月×日”。

15.(1)种类　作用　从上到下(空间顺序)(意对即可)

(2)三足　两柱(意对即可)