知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生在学习过程中，通过各种方式激发学生的学习兴趣，激起学生内在学习动力。荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若行之。”其实教育也是如此，老师讲千遍万遍，不如学生自己亲身经历一遍，自己归纳经验，学生自己主动建构的知识要比教师讲授的知识理解的更深入，印象更深刻，记忆时间更长久。因此，在本周四数学教研活动中，以学为中心为基础开展引导学生 “主动建构知识”激发学生内动力教研活动。
本周王珊老师精心准备，多次磨课，自己设计实验，寻找实验所需的器材，做好充足的前期准备，根据学校的“本真课堂”展示了一节“学为中心”的实验课《玩转电磁铁》。
这节课王老师设计了三个探究电磁铁性质的实验，每个任务层层递进，学生在小组合作中探究电磁铁的奥秘，互帮互助，团结合作。学生大胆展示自己的实验现象和数据，表述得井井有条具有逻辑性。在教师的引导下，使得小组实验活动高效完成学习任务，最后以钓鱼比赛结束，学生激情澎湃，收获满满。
课后，数学教研组全体教师针对本节课进行了评课活动。首先，王老师从教材、课表、学生的学情进行了说课，然后，老师们分别从教师的主导性、学生的主体性、学科性进行了评课，璐璐老师还提出了进行合理的评价，激发学生积极性的建议，其余老师也分别提出自己的见解。
本次教研活动，在老师们热烈的掌声中圆满结束。全体数学教师再次认识了学生亲身经历，体验主动建构知识的重要性。在以后教学过程中，要理论结合实际，必要时让学生到户外进行体验探究，不把学生的思维局限于教室之内，这样学生灵活运用知识的能力也会有所提高。以学生为中心设计课堂教学，我相信，通过本次教研，学生主动学习的积极性会大大提高，成绩也会突飞猛进。
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