江苏省南通中学创建高品质高中（一）转变育人方式 提升办学品质

2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，立足培养担当民族复兴大任的时代新人，对普通高中教育改革进行了系统设计和全面部署。江苏省南通中学作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校，全面贯彻落实党的教育方针，遵循教育规律，融合学校特色，深入推进育人方式变革。

南通中学的校园里有一株明宣德年间的遗木，名曰“金丝楸”，至今600余年。每年春季，一簇簇粉色的花朵争相怒放，煞是美丽壮观。一百多年过去了，在古楸沙沙叶声中，一批批优秀的学子或走进通中或告别通中，老楸树越发枝繁叶茂。

“百年通中、英才辈出”，这是对南通中学112年办学成绩的高度褒奖，也是学校对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“出名师、育英才”的回应与践行，更是全社会对通中新百年发展的拳拳期许。

壹

用高品质标准主导创建

学校根据《江苏省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》，结合南通中学的百年传统与发展追求，确立了用高品质标准主导高品质示范高中建设的工作思路。

首先，传承发展“通中精神”。百余年来 “诚恒”校训，“正道直行、积健为雄”办学传统，将“建设雄起的学校”与“培育雄杰的人才”相结合，百年相继、代代坚守，成就了“英才教育”的历史传统、文化底蕴与现实基础。

本世纪初，学校提出“人品与学问同步卓越”的办学理念，这一理念诠释了南通中学落实立德树人根本任务的基本途径。以此为基点，学校开展了教育现代化背景下的“通中传统研究”，提出“崇活”校风、“善导”教风和“贵思”学风的“新三风”。

第二，高点定位“六项目标”。学校将高品质教育的特征概括为“卓越、精致、创新、现代”，据此确定了六个方面的创建目标。

第三，筹谋落实“九大工程”。为了使每一条目标落到实处，学校确立了九大重点工程。

贰

用多样化实践培育人才

好的教育既是注重全面发展的又是面向人人的。我们据此提出具有通中特质的、以“四有”为核心的人才培养规格；确立了未来英才的核心素养。

我们围绕两个维度开展育人实践：

一是办好优质公平的普通高中教育，始终坚守办学的应有规范，切实纯化学校的教育生态，致力于为学生打好可持续发展的共同基础。

二是借助多样化办学的资源优势，致力建设以“创新教育、民族教育、国防教育、国际教育”四位一体为主要架构的多元融合育人方式，服务于每一位学生的全面发展与个性成长。

“四位”之一——创新教育。通过校内纵向分层提高、校外横向多层联合的教育方式，着力培育学生学科创新思维与科技创新能力，体系化开展拔尖创新人才培养。2020年，我校学生在科技创新大赛中成绩突出，特别是在五大学科全国联赛中获赛区一等奖（国一）人数位居南通大市首位，高二年级2位同学被中科大少年班录取。国内首个以学校名称命名的“南通中学号”卫星项目顺利启动；学生业余无线电社团实现与国际空间站的信号连接与邮件往来，获空间站认证证书。

“四位”之二——民族教育。通过构建“人际交往、情感交流、文化交融”的汉藏民族团结教育课程体系，铸牢中华民族共同体意识，培育包括西藏生在内的全体通中学生成长为具有自觉的国家意识、民族意识、团结意识、责任意识，主动担当民族复兴大任的时代新人。

“四位”之三——国防教育。在致力于为祖国培育更多优秀的蓝天卫士的同时，借助空军青少年航空班教育资源，开辟出面向全体通中学生的国防教育“四结合”全域化的实施途径。建成由“一园一馆一楼”构成的南通中学国防教育基地，形成了具有通中特色的“3+4+3”国防教育课程体系。

“四位”之四——国际教育。以提升学生的国际理解能力和跨文化交流能力为重点，通过华文教育基地和多种形式的中外合作办学平台建设，使“走得出”“进得来”成为国际教育的常态。

加强与国内港澳台地区中学的友好往来，增进相互了解，涵养家国情怀。疫情期间，携手香港黄楚标中学开展《万里同心——中华少年齐抗疫》图文征集活动，全国政协副主席梁振英高度肯定了这一做法。

叁

用融合性思维催生变革

学校初步完成了以课程体系、课堂模式、课程基地和课题研究等“四课协同”为主要内容的教学改革框架建构与实践。

首先，服务个性成长，“三力合一”课程体系构建育人新格局。以国家课程方案与课程标准为依据，以开发学生发展潜能为目标，形成了以跨时空学科学术类课程支撑的学习力课程、以跨学科创新创造类课程支撑的创造力课程以及以跨形态社会实践类课程支撑的领导力课程，初步形成具有通中特色的“英才教育”课程体系。

编制了“南通中学新课程实施方案”，探索以核心素养培育为导向的新课程实施路径。优化了校本课程的实施方式，研制实施四大活动手册，开发开设了90多门丰富多彩的校本选修课程，编写了71门校本教材讲义，建成4类有机融合的课程群。完善了与新课程相适应的教育教学管理体系，建立了4项制度。“三力合一”课程既有内在的逻辑性，它是基于全人发展与个性成长的；又体现应有的开放性与先进性，学生的兴趣发展到哪里，课程就延伸到哪里。

其次，突出学习中心，“学导式智慧课堂”打造教学新生态。教师的教是为学生的学提供一个个合适的支架。“学导式智慧课堂”基于现代技术，体现4个特点，具有多个可供选择组合的主要环节以及对应的多样表征形式，每个教学环节及整个教学过程都可以连上“智能设备”或“智慧情境”。“学导式智慧课堂”重在解决好5类关系，最终指向是学生的深度学习和对学习的有效性评价。

第三，强化实践体验，课程基地再造学习新方式。为了给所有学生和课程提供多样的教学空间，打破书本学习与实践体验、接受学习与发现学习之间的壁垒，学校已建有7项省级内涵建设项目，位居全省前列。

为提升基地功能，学校还将筹建物联网中心、增减材料创客中心、人工智能教育中心、藏族工艺体验馆等多类型课程环境。

第四，推动教研兼修，课题研究成就通中教育“好气质”。南通中学名师辈出、质量上乘，一个重要原因就是“教研兼修”的百年传统与“教学即研究”的新时代教研主张。以课题研究为主要方式的学校教育科研促进了理论与实践的双向互动，形成了特色与质量的相向共进。

“十三五”期间特别是高品质示范高中立项以来，学校开展了13项省教育科学规划课题研究。

肆

用新百年愿景再续华章

回顾近两年的高品质示范高中建设之路，我们深切地感到，学校的高品质建设是对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些教育的根本问题进行正确的价值建构和生动的价值实践的过程，是对新时代办什么样的普通高中教育的深层次思考和全面认识的过程。

高品质示范高中是我校的时代之约和未来之约。

教育应变、英才可育、未来能期，江苏省南通中学将以自身的高品质发展，为江苏高质量基础教育体系建设，为国家培养担当民族复兴大任的时代新人尽责前行。