小崔哥有话说：上期王蛇老师讲解了“个人文化”之理念与构架的四系统，本期王蛇老师讲解智慧、价值-道德、艺术。
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第三课 个人文化 目录
一、“个人文化”之依据与价值
（一）“个人文化”之依据
（二）个人文化之价值
二、“个人文化”之理念与构架
（一）知识系统
（二） 理念系统
（三）鉴赏系统
（四）方式系统
（五）智慧
（六）价值-道德
（七）艺术
（八）信仰
（九）习惯
（十）态度
三、“个人文化”的一般方法
（一）以主体性状态、以“道”的方法修道，到彼岸
（二）培养文化能力，不断进行个人文化与群体文化之间的相互转化相互优化
（三）主动与现代社会的市场经济、民主政治、融通文化相适应
四、论文写作与递交
（一）对个人文化反思的基本思路：
（二）基本方法与要求：
三
个人文化
02
“个人文化”之理念与构架
（五）智慧
蕴含于“认识方式——求真——知”之中的主要内核是智慧（亦是个人文化内核之一），即一种认识世界和改善世界的创造性能力，特别是善于辨析复杂事物，化复杂为简单，透过现象认识本质的能力，如爱因斯坦的质能相关式E=mc2。智慧主真，使个人文化有科学性与创新性，使人使自己不愚昧。智慧分狭义与广义。凡事有创意，创意可训练。培养、形成个人独创风格。
从智慧中引申出这三种德性：善于思想，善于说话，善于行动。
《古希腊罗马哲学》P106-124，德谟克利特“著作残篇”
批判性思考的主要内容：是否客观、辨证、实践、社会、历史、人性？是否真善美？等等。
几个德语单词：
Wissenschaft 科学，学术（Wissen，知识，学问，智慧；Schaft，创造，胫、腿骨，杆、柄）
Wissenschaftler 科学家 Geisteswissenschaftler 人文科学家 Naturwissenschaftler 自然科学家
Geist 智慧，理解力，头脑；思想，精神，心灵，幽灵。
△ 生活/行为/工作方式（狭义与广义；中西）——基于求真而求善（使客观合乎主观，合目的）——意。
（六）价值-道德
蕴含于“生活/行为/工作方式——求善——意”之中的主要内核是价值-道德（亦是个人文化内核之一），即使人成其为人而区别于兽、区别于魔的根本品性。价值-道德主善，使个人文化有方向性与功利性，使人使自己不邪恶。道德有私德与公德。凡事有德性，德性须修养。培养、形成个人美德。
康德的《实践理性批判》结论：Beschluß
Zwei Dinge erfüllen das Gemüt mit immer neuer und zunehmenden Bewunderung und Ehrfurcht, je öfter und anhaltender sich das Nachdenken damit beschäftigt:
Der bestirnte Himmel über mir, und das moralische Gesetz in mir.
有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新又新、有加无已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。——韩水法先生译
康德句文言韵文翻译：
“有二事焉，常在此心，敬而畏之；与日俱新：上则为星辰，内则为德法。” （常在此心？或译为：反思在心？）
——余光中先生《举杯向天笑——论中国诗之“自作多情”》，《文汇报·笔会》
CONCLUSION：
Two things fill the mind with ever new and increasing admiration and awe, the oftener and the more steadily we reflect on them:
the starry heavens above and the moral law within.
法或法则，五种：
客观规律之法（法则） 国家之法（法则） 理性之法（法则） 道德之法（法则） 其它规范规则之法（法则）
△ 审美方式(艺术审美、认识审美、生活/行为/工作审美)—求美(主观客观一体,和谐、自由、创造、愉悦感)——情。
（七）艺术
蕴含于“审美方式——求美——情”之中的主要内核是艺术（亦是个人文化内核之一），即一切具有创造性、使人觉得和谐、产生愉悦体验的巧妙样式，而非指具体艺术门类。艺术主美，使个人文化有审美性与巧妙性，使人使自己不丑陋。艺术有思说设计之艺术与生活工作之艺术。凡事有艺术，艺术须体悟。培养、形成个人认识与实践的艺术品位。
真善美、智慧与价值-道德与艺术一以贯之。真善美关系。智慧与价值-道德与艺术的关系。
三种基本方式之间、以及三内核之间关系：相对区别，又相互依存，相互渗透，相互转化。
三种基本方式或多或少渗透于或表现在其它方式之中，较重要的有：
表达方式（中文、外文；古文、今文；口头、笔头等）：说话方式、写作方式等，表达即表达认识，与认识方式相近。
学习方式：听课方式、笔记方式、阅读方式、讨论方式、实验方式等，学习即认识，亦与认识方式相近。
交往方式、恋爱方式等。
上述四系统关系：亦相对区别，又相互依存，相互渗透，相互转化。
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