善于宽容,
是教师修养的情感问题,
宽容中蕴含的理解、信任、平等,
表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心,
也浸透了一种于事业、于孩子们的诚挚和热爱。
——爱因斯坦
今日推荐一篇北京市特级校长的文章,关于宽容与信任、制度与温度。
制度本身是刚性的、冰冷的,我们执行制度是要坚持原则的,但在落实制度时要具体情况具体分析,要有一定的灵活性,想清楚制定制度的初衷是什么。
冯振开(北京市密云区第六中学校长北京市特级校长)
0 1
我是学校督查成员,这天正好赶上我带班,从头天早8点到第二天早8点。中午放学时,我在学校大门口看到一名学生未佩戴口罩,我把他叫到没人的地方,问他为什么没戴口罩,他说忘了。我说:“按照学校的管理制度,要通报你们班有学生未戴口罩,扣除一定的班级量化积分。”
他听完有些着急地说:“校长,您别扣我们班的积分,我回班上去拿口罩戴上,以后一定记住戴口罩,您看行不?”
这名学生我认识,是初二年级一个有名的“滚刀肉”王某某,经常违反学校纪律,班主任很是挠头。
我意识到这是一个很好的教育契机,于是说:“你不用回去拿了,传达室有备用的,我给你拿一个戴上,如果你表现好,我就不通报你了。”
王某某说:“校长,只要您不通报我们班,我一定遵守学校的纪律。”“看来你是一个很有集体荣誉感的孩子,这很好。”我笑着冲他竖起大拇指,“不过,作为学生要时刻想着班集体,走出学校时刻不忘自己是六中学生。”我取来口罩递给他,他双手接过口罩戴上,然后冲我深深地鞠了一躬,带着感激的微笑回家了。
下午上学来的时候,我在给学生测温,王同学专门走我这条通道,让我给他测温,说:“校长,您看今天我把口罩戴好了。”我拍拍他的肩膀,说道:“表现不错,说到做到。你做到了,我也不会食言,今天就不通报你们班了。”他高兴地回班上课去了。然后,我特别留意他在课堂上、课间时的表现,他也一直戴着口罩。
第二天早上,他依然戴着口罩,走到我面前说:“校长,您看我是说到做到了吧。”我说:“确实表现挺好,但我也说到做到了吧?”他说:“您也挺棒的!”我借机跟他说:“其实你挺聪明的,更可贵的是你有集体荣誉感,不想因为自己的错误给班级带来不好的影响,而且你讲诚信、有毅力,如果你在其他方面都能这样,一定会比现在做得更好,我希望你能一直坚持下去。”
他望着我,眼睛里闪着激动的光芒,郑重其事地说:“校长,我听您的,您就看我今后的表现吧!”
0 2
学校建立疫情防控巡查、督查、通报制度,是检查师生是否严格按照防控的要求去做了,通过检查,提高师生的防控意识,做好自身的防护。王同学没有戴口罩的问题,并不是什么原则性问题,对于十三四岁的中学生来说,偶尔出现一次也属正常,况且他本人也认识到错误,如果硬生生地给予通报,会起到适得其反的作用。因此,让冰冷的制度充满温度会收到意想不到的效果。
为了完善学校管理体制,提高学校治理能力,近几年,学校广泛征求广大教职工意见,制定了一系列刚性制度。在制度建设上,我们坚持每年两次“教职工金点子”活动,广泛收集教师合理化建议,经过教代会讨论,建立新的工作制度,修订或废止影响学校发展的旧的规章制度。在执行制度过程中,我们具体问题具体分析,既不“和稀泥”,也不搞“一杠子打死”。
对于非要处理的,也要先做好思想教育,后进行处罚。在日常的工作和生活中,领导干部坚持谈心谈话制度,深入了解教职工的思想动态和家庭困难,尽力帮助广大教职工化解思想矛盾、解决生活困难。
与此同时,我们还结合学校工作,为教师搭建尽可能多的发展提升平台,让教职工真正感觉到学校不仅有纪律约束、有行为要求,更多的是关心和帮助,从内心深处服从学校管理,遵守各项制度,从而激发教职工干事创业的劲头。
0 3
教育是要抓住契机的,高明的教育者会因势利导,使教育更能打动人心。我抓住王同学身上的闪光点,给予表扬鼓励,同时借他给我提出要求的时机,也给他提出要求,形成了一种“理解、平等、信任”的良好关系,从而使教育的效果大大提高。
因此,真正的教育不是机械的说教,更不是生硬的惩罚,而是善于抓住教育的时机,和学生互相尊重、真心对话,使教育更有灵性,这样才能起到事半功倍的效果。
策划:张广林
编辑:何文洁
编审:郝彬
终审:王宇 苏金柱 鲍丹禾
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