特级校长冯振开：制度充满温度 教育更有灵性

善于宽容，

是教师修养的情感问题，

宽容中蕴含的理解、信任、平等，

表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，

也浸透了一种于事业、于孩子们的诚挚和热爱。

——爱因斯坦

今日推荐一篇北京市特级校长的文章，关于宽容与信任、制度与温度。

制度本身是刚性的、冰冷的，我们执行制度是要坚持原则的，但在落实制度时要具体情况具体分析，要有一定的灵活性，想清楚制定制度的初衷是什么。

冯振开（北京市密云区第六中学校长北京市特级校长）

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我是学校督查成员，这天正好赶上我带班，从头天早8点到第二天早8点。中午放学时，我在学校大门口看到一名学生未佩戴口罩，我把他叫到没人的地方，问他为什么没戴口罩，他说忘了。我说：“按照学校的管理制度，要通报你们班有学生未戴口罩，扣除一定的班级量化积分。”

他听完有些着急地说：“校长，您别扣我们班的积分，我回班上去拿口罩戴上，以后一定记住戴口罩，您看行不？”

这名学生我认识，是初二年级一个有名的“滚刀肉”王某某，经常违反学校纪律，班主任很是挠头。

我意识到这是一个很好的教育契机，于是说：“你不用回去拿了，传达室有备用的，我给你拿一个戴上，如果你表现好，我就不通报你了。”

王某某说：“校长，只要您不通报我们班，我一定遵守学校的纪律。”“看来你是一个很有集体荣誉感的孩子，这很好。”我笑着冲他竖起大拇指，“不过，作为学生要时刻想着班集体，走出学校时刻不忘自己是六中学生。”我取来口罩递给他，他双手接过口罩戴上，然后冲我深深地鞠了一躬，带着感激的微笑回家了。

下午上学来的时候，我在给学生测温，王同学专门走我这条通道，让我给他测温，说：“校长，您看今天我把口罩戴好了。”我拍拍他的肩膀，说道：“表现不错，说到做到。你做到了，我也不会食言，今天就不通报你们班了。”他高兴地回班上课去了。然后，我特别留意他在课堂上、课间时的表现，他也一直戴着口罩。

第二天早上，他依然戴着口罩，走到我面前说：“校长，您看我是说到做到了吧。”我说：“确实表现挺好，但我也说到做到了吧？”他说：“您也挺棒的！”我借机跟他说：“其实你挺聪明的，更可贵的是你有集体荣誉感，不想因为自己的错误给班级带来不好的影响，而且你讲诚信、有毅力，如果你在其他方面都能这样，一定会比现在做得更好，我希望你能一直坚持下去。”

他望着我，眼睛里闪着激动的光芒，郑重其事地说：“校长，我听您的，您就看我今后的表现吧！”

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学校建立疫情防控巡查、督查、通报制度，是检查师生是否严格按照防控的要求去做了，通过检查，提高师生的防控意识，做好自身的防护。王同学没有戴口罩的问题，并不是什么原则性问题，对于十三四岁的中学生来说，偶尔出现一次也属正常，况且他本人也认识到错误，如果硬生生地给予通报，会起到适得其反的作用。因此，让冰冷的制度充满温度会收到意想不到的效果。

为了完善学校管理体制，提高学校治理能力，近几年，学校广泛征求广大教职工意见，制定了一系列刚性制度。在制度建设上，我们坚持每年两次“教职工金点子”活动，广泛收集教师合理化建议，经过教代会讨论，建立新的工作制度，修订或废止影响学校发展的旧的规章制度。在执行制度过程中，我们具体问题具体分析，既不“和稀泥”，也不搞“一杠子打死”。

对于非要处理的，也要先做好思想教育，后进行处罚。在日常的工作和生活中，领导干部坚持谈心谈话制度，深入了解教职工的思想动态和家庭困难，尽力帮助广大教职工化解思想矛盾、解决生活困难。

与此同时，我们还结合学校工作，为教师搭建尽可能多的发展提升平台，让教职工真正感觉到学校不仅有纪律约束、有行为要求，更多的是关心和帮助，从内心深处服从学校管理，遵守各项制度，从而激发教职工干事创业的劲头。

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教育是要抓住契机的，高明的教育者会因势利导，使教育更能打动人心。我抓住王同学身上的闪光点，给予表扬鼓励，同时借他给我提出要求的时机，也给他提出要求，形成了一种“理解、平等、信任”的良好关系，从而使教育的效果大大提高。

因此，真正的教育不是机械的说教，更不是生硬的惩罚，而是善于抓住教育的时机，和学生互相尊重、真心对话，使教育更有灵性，这样才能起到事半功倍的效果。

策划：张广林

编辑：何文洁

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾