老师在课堂上，为何从不讲司马光砸缸救人的小孩？你看看小孩叫啥

小时候的故事总是篇幅短小，道理明确，小小的故事，却包含了大大的道理，比如所说曹冲称象，讲述了一个天才少年的聪明才智；孔融四岁让梨，则是在道德上教育孩子，从小就要养成良好的品格；学习《悯农》，更是明白了，劳作不易，要珍惜粮食。

可是故事的后续却鲜有人知，曹冲13岁就英年早逝，曹操因为天才儿子死了，怕今后没人能治得了他的好友周不疑，于是将其也杀死；四岁让梨的孔融，最后也被曹操以“欲图不轨”、“招合徒众”等罪名将其诛杀；最让人无法接受的是，曾写下“粒粒皆辛苦”的李绅，最后却成为了一名鱼肉百姓的贪官。

当年那些故事，我们终究只看到了开头，没看到结尾，甚至在学习的时候，老师也未曾向我们提及，后来这些人怎么样了，就算提及，也只是说他们光鲜亮丽的一部分，比如说当年的孔融当了北海丞相；那个凿壁偷光的小孩，靠知识改变了命运，当了大官……因此，我们也不知道，当年司马光救小小孩的是谁，救了人之后，背后还获得了什么利益。

司马光砸缸的故事出自《宋史》，内容大致为：司马光七岁，就如同一个成年人一般，天赋异禀；一群孩子戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众人都吓跑了，司马光却勇敢地抱起一块大石头，将水缸砸破，救下了落水之人。

这个小小的故事，讲述了一个聪明好学，沉着冷静的孩子，遇事不慌，有勇有谋。麻雀虽小五脏俱全，故事虽短，道理却深刻，且起到了十分积极的作用，也教育了一群懵懂的孩子什么是沉着冷静，救人于危难之间。

故事背后的故事，所救之人不简单

但是，故事的背后却没提及被救的孩子是谁，长大后我们再次查阅资料才知道，被救的小孩叫做上官尚光，是司马光小时候的玩伴，后来此人还成为了北宋著名的史学家，为了报答司马光的恩情，他搬家到了城西龙堤南坡之后，还修建了一座“感恩亭”。

不过在当时还有一个巧合的事情发生，那就在发生这件事情之后，司马光的父亲就升官了，之后更是做到了封疆大臣，很多人都推测，这和司马光砸缸救人有关，父亲也因此受益。不过，将这些后续的故事讲出来的结果是什么？那就是，不仅喧宾夺主，影响了课文本来要宣扬的思想，还加大了孩子对故事的理解难度。

老师从不讲他的原因

老师之所以没有说那个小孩是谁，其实就是，一篇文章只有一个主旨，文章想要给小孩子宣传的就是见义勇为、沉着冷静的良好道德品质，若是加上后来的故事，岂不是喧宾夺主，加大孩子的理解难度。

其次，孩子还小，理解有限，分析能力有限，若是在故事的后面还要加上这些复杂的人际关系，孩子们也理解不了，甚至在理解的时候出现偏颇，说出来了也只会增加文章的篇幅。

还有一点，课堂时间有限，老师更应将这些宝贵的时间有用来强化主旨，比如说例句同类型的例子，让孩子们更好地了解文章说了什么，明白自己要是遇到同类型的事情该怎么做，而并非花费课堂上宝贵的时间和经历，来讲述晦涩难懂，或者和文章主旨毫不相关的其他事宜。

综上所述，秉着对孩子负责的态度，老师更应该将正确的知识传达到孩子的脑海中，而不是增加他们理解的难度。而司马光砸缸这篇课文，本是就有严密的逻辑，清晰的主旨，包含了深刻的道理，老师能够将文章用孩子们能够理解的语言讲透就行。至于旁征博引，也应该往和主旨相关的地方讲述。