百姓点灯：论技师学院高等化

引子

话说《雍正王朝》有一幕：殿试，刘墨林第一个写完交卷，雍正帝高兴地问他，你怎么这么快就写好啦？刘墨林道：“听说皇上每日批阅的奏折在万字以上，同皇上相比，臣算慢的了。”雍正帝似有不悦，隆科多站起来大怒：“你放肆，你是什么人，敢拿自己跟皇上相比？”刘墨林回道：“追比圣贤，本是读书人的愿望。”……话说技师学院那批读书人，争取个学历咋就不行了？

大伙儿多是进士及第，或同进士出身，再不济也是个举人，哪里晓得手艺读书人没名分的痛苦。己所不欲勿施于人，己欲达而达人。诸位自个儿有了功名，且不可堵塞技能后生追求进步的道路，何况养老还得靠他们。且听我说，技师学院高等化的故事。开宗明义：技师学院高等化该不该，无须议；技师学院高等化如何做，待后续。

上：技师学院高等化该不该，无须议

六部委《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提及“根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”，让业界兴奋了好几年，各地照搬原话但无实质推进。2019年初，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》再次重提这句话，一个字未改。相信大型政策文件的出台，都是充分论证过的。这个必要性和可行性论证，是无须再耗费精力的。

关于争论，多口径文献有：

（1）部分技校长者“保守式”看法。《教育部、山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）下发后，不少人撰文担心技工教育会消失，把教育部门概括为“以学历为特色，以升学为导向”，把人社部门概括为“以技能为特色，以就业为导向”。有的说“以学历为诱饵”解决招生困难，而改变技工院校办学功能和技工培养特色的做法不可取；“双挂牌”改招“学历生”，趋向对口升学预科班，改变技工院校直接就业办学方向的做法。别对立，好不？

（2）部分高职“阻隔式”看法。某些高职教授瞧不起技师学院，提法过多，不好罗列。反驳如下：高职大概忘了自个儿前身。90年代开花，大多起于中专或改建，如今也奢谈起高教经验来，唯恐技师学院拖了高等职教后腿。都是学生靠后的选择，谁还嫌弃谁呀？自己那腿也够后的，还怕技校拖累？多是学科系统化出来的教师，高职教授收入高点儿或者好听点儿。就兴你职教本科，应用技术，技术技能，眼花缭乱，就不许技校点个灯？兴许又拿高教和职教法说事，这不在修订嘛，稍等就是。法的本质在平衡和保护大多数的正当权益，不能有所偏废，更不能选择性护法，各部委本科高校都管过，大专都办不好了？

（3）部分高校、研究、执行者“中和式”看法。这类比较客观，两不相帮，两不相害，从职教体系构建，职业资格证书制度和学历框架领域给出了更为宏观的建议或实施。例如成立“国家职业教育总署”“职业教育部”。在实践层面，广东、河南等明确规定“技师学院是高等职业教育的组成部分”，深圳此前明确“支持技师学院开展专科层次的学历教育”，山东开展“高等职业教育与技师教育合作培养试点”，更高层面的“职业教育工作部际联席会议制度”。一直在尝试，别急。

（4）技校一线师生“期待式”看法。作为被改革的对象，他们的声音往往被忽视，不用调查，99%对技师学院高等化是支持、渴盼的态度。除了好处外，更深刻的原因在于：A.长期不公平的招生环境（自行脑补），让技校生存困难；B.“高级工+大专班”的奇特搞法（自行去查），过度教育，让师生不满；C.就业市场HR设定大专门槛，职业资格证书制度取消后家长对“高级工班”追问，让技师学院空间压缩（至于人社发个文，等同、参照这事儿，毕竟赶不上一张大专毕业证直观）；（4）高技班以上的学生，确实是高中后的年龄、高中后的心理，高中后的管理，再被刻意整个“中职”，名实不副。（5）好的高职比本科略好，差的高职比技师学院可差多了，技校就业还好，技能大赛简直吊打弱高职，就因为一个“牌子”差异，难以心服，口也难服。

议论归议论，执行归执行。内地探索也早，奈何征求意见千百回，加上个副厅建制博弈，不了了之，教条到这个地步，突破口还得寄希望于广东。2月5日没“实名不同意见”（大过年的，都忙），这事儿就成了。法的本质在平衡和保护大多数的正当权益，如果法条不能促进社会进步和公平正义，修订是最好的法治。

如果问，为什么又是广东？约等于“为什么不在他省？”超越事件去回顾，其意义更加重大，谁愿意看到因为“名分”而阻碍“人人出彩”？广东这片热土，保守与开放并存，务实与灵活同在。让三所率先，在广东试点，是一次深刻的改革，是一次伟大的尝试，多一个“第一”就多一份动力。

下：技师学院高等化如何做，待后续

《国家职业教育改革实施方案》“根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”，高等学校不止于高职。但有些地方就改为“根据高等学校设置程序，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校范围”（心眼儿太多）。也许多年以后，技工院校争气的话（可参考重庆理工大学辉煌校史），弄个本科都是有希望的，但目前争论该不该确实没有必要，套用一个正能量的说法，“学界应该把思想统一到党和政府的决策部署上来，把精力用在弥合分歧、促进质量上来。”

广东三所技师学院高等化程序、步骤、制度建设正在路上，相信有一定的谋划，学界的热闹和担心，比起资产划拨、人事调整、教师待遇起来，还是微观很多。可以说，三所高等化还有大量的工作要做，只要去做，先不要担心做错。

祝福三所技师学院率先，也乐意看到三所茁壮成长，在纷繁复杂的职教界闯一条“新路子”。如果说期待的话，《屯土山关公约三事，救白马曹操解重围》这一回，值得好好读读。

尾声

光绪二十七年(1901)十月二十五日，政务处和礼部会奏兴学事宜，认为“学堂之设，固宜宏奖以鼓舞士气，尤贵核实以作育真才。不可不优其进取之途，亦不可不防其登选之滥”(《光绪朝东华录》卷170)，因此奏定《学堂选举鼓励章程》，规定学生由小学堂、中学堂、大学堂依次递升，毕业考试合格者，分别给予贡生、举人、进士等出身。

120年后，又逢辛丑年，赏个“贡生”“举人”不为过，这不大专也在争取“副学士”么。

别老拿学历说事儿，因为学历是个大事儿。

来源丨本文授权转载自公众号 那年的大学（ID：mdxdlx）

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