高三数学老师“赛解题”，8校平均分不及格，老师：侮辱性极强

优秀学生到底是自己学出来的还是老师教出来的？如果让高三老师和学生一起考试，能不能考过学生？高三最优秀的各科老师一起参加考试，能不能考上北大清华？学霸老师能不能教好学生？这些问题，一直是网友非常喜欢探讨的问题。

老师的水平不一样，面对的学生水平不一样，答案也就不一样！有很多学校，出于各种原因和目的，组织老师和学生同场竞争，因此也引发过很大的争议，有的老师认为受到了“侮辱”，愤而离场，有的老师则交白卷进行“无声”的抗议，此类活动，在各地已经很少见了。

但是，2020年12月，安徽某地3000多名老师，参加了教育局组织的每月一次的“赛解题”考试，这次考试不仅闭卷答题，而且还对老师和学校进行了排名，并进行了公布，更有意思的是有8所学校的高三数学老师的考试平均分不及格，由此引发了热烈的讨论。

一、网友：考不好，怎么能教好学生？

很多吃瓜群众，本来就有很多人怀疑老师的水平，虽然这些人当年成绩并不一定好，学历也不一定高，但是老是贬低老师，说什么“当年最差的学生”当了老师，这完全是无中生有，师范大学，在什么时候也不是最差的学生能考上的，能考上师范的学生，至少也属于中等生。

同样，很多人认为老师的水平，代表了学生的水平，老师如果都考不及格，怎么能教好学生？这样公布成绩，对于老师的消极影响还是存在的，因为其他人不去考虑题目的难度，甚至不去考虑参加考试的人数，而是单纯看考试的成绩来评价。

比如有的学校只有1名老师参加了考试，有的学校有28名老师，平均分自然不会不同，而且个人因素影响很大，如果一个学校的老师成绩比较低，会拉低整个学校的平均分。

这种考试，公布成绩，会不会对学校的招生产生影响也是一个问题，在这个只看分数的年代，什么都可能发生。

二、老师：考得好，不代表教得好！

对于这个问题，很多老师则认为考得好不一定教得好，这样折腾老师，是对于老师的不尊重，成效不大，侮辱性很强！作为老师，教学是本职，是生存之道，通过对学生的评价，甚至让学生评价老师，已经把老师压得喘不过气了，还要这样直接考老师，给老师排名，老师是有些反感的， 为什么教育局领导不一起和老师一起考？学校领导和老师一起考吗？如果不能一起考，凭什么能对老师的课堂“指手画脚”呢？

教学，是一门艺术，不是老师的成绩好就代表老师能教好学生的，我们经常说刘翔的教练跑不过刘翔，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，也是这个道理。

对老师教学成绩影响最大的，应该是老师的教学态度和课堂组织能力，很多学校成绩好的老师，并不是这个学校学历最高的，或者毕业学校最好的，但是这些老师，都是非常认真的，落实非常扎实，和学生关系好，受学生爱戴，课堂掌控能力强的老师，当然，他们的做题能力，也并不差。

如果把考试纳入老师的考核，不排除有些老师，为了考好成绩，而忽略了对学生的教育，把更多的时间，用在了自己的考试成绩上去，对于老师来说，排除年龄因素的影响，如果论刷题，其实谁也不会差。

三、官方回应：题目难度略高，不及格的要补考

因为影响比较大，当地记者专门采访了教育局，据教育局有关人员介绍，这次考试的题目难度由高校教授和有相关资质的老师组织命题，难度比高中考试难度略高，考试的目的，是让老师通过自己的切身感悟，去增强教学的精确性，包括如何减轻学生的辅导等。

教育局还表示，老师的考试成绩，只是评价老师的依据之一，主要的依据，仍然是老师所教学生的期末考试成绩。对于一些不及格的老师和没有参加考试的老师，需要参加补考，补考没有合格的，要反馈给校长，由学校督促改进提高。

可以看出，教育局的出发点是好的，那就是通过“赛解题”的形式，引导老师重视教研工作。

四、高三老师：老师的水平体现在“道”，而不是“术”上

有一句谚语叫：茶壶里煮饺子——肚子里有倒不出来。老师自己考得好，真不代表能教得好，老师教得好不好，评价权力应该在学生、在学校，而不是通过教育局组织的考试，通过考试的方式评价老师，不管是引导还是考核，势必会引导老师过度追求考试成绩，能不能促进教学，还很难说。

很多有经验的老师，做题并不比年轻老师好，这是因为老师的年龄因素影响是非常大的，尤其是理科老师，45岁以上的老师，教学就有些吃力了，但是，这并不影响他们的教学成绩，因为这些老师方法技巧、思路总结和对学生的诊断、引导方面，都更有经验，他们的水平，更体现在“道”上，而不是“术”上，如果因此给老师贴上标签，无法调动老师的积极性，结果只能适得其反。

教学是老师的工作，真正能推动老师成长的，是学生的水平和老师的责任心，所谓教学相长，老师都是有尊严的，如果被学生问倒了或者上课“挂在讲台”上了，对老师的促进作用，比考试要大得多。