河曲王培峰｜示范引领促教师专业发展

为了提升学校教育教学质量，促进教师的专业发展，提高课堂教学水平，新一届教育局领导高瞻远瞩，把教研当作学校工作的重中之重来抓，新年假期一过，1月5日上午就在实验小学举行了河曲县教育系统“百十工程”青年教师示范课及教学研讨会，参会的有教育局张局长、樊局长、李局长等相关局领导以及各小学校校长、分管教学的副校长、教导主任和骨干教师共计一百多人，这次教研活动使我们不仅领略到了一节真正数学课的宽度与厚度，更重要的是让我们还看到了一名优秀的青年教师对教学的执着与对教学敢于创新的劲儿。春娟老师善学、善思，对课堂有效教学的深度思考、对学生适时的评价，以及对学生各方面能力的提升，让我们看到了数学原来也可以这么有趣、简单的数学课也可以上的如此生动，耐人寻味，留给与会老师更多的思考。

整节课春娟老师巧妙利用前置作业，把教学的重难点进行了分解，课前精心设计与布置的前置作业及时了解到孩子们的现在发展区（孩子们会怎么转化？他们会想到些什么办法？），便于老师在课上有的放矢进行引导，整节课上由易到难的前置作业展示，全部由学生来讲解共享，教师适时点评，由近似的平行四边形-----近似的长方形------三角形----梯形，但精彩远远没有结束，这时一名学生说也可以利用圆中的一等份来推出圆的面积，多好的想法呀，这时老师说，她也发现了推导圆面积的一个生活实例（剪草垫），让所有在场的老师和学生都惊呆了，最后的练习环节也很有层次、很生活。

通过这次教学研讨会，让我们对前置作业有了新的认识，它既是一种教学手段，也是一种思想引领，对教师而言必将迫使教师对整节课、整个单元（整个大单元）要有超前的认识，对知识以及知识间的联系有个整体的把握，比如今天春娟老师的这节课虽然讲的是《圆的面积》，但“转化思想”、“极限思想”、“化曲为直”等思想必将给孩子们在心底留下很深的印痕，当他再次碰到陌生的图形时无论是平面的还是立体的都会想到是不是可以怎么怎么样呢？对于学生而言，有利于激发学生对知识的深度探究，比如今天这节课上，当学生展示了三角形、梯形之后，有个学生说他还可以利用圆中的一等份来推出圆的面积。

《新课程标准》中明确提出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。而前置性作业的设计目的就旨在引领教师在课前、课中、课后全方位的进行深度教学研究，促使教师不断反思、在反思中不断改进；引领学生进行积极思维、积极参与课堂教学活动，让学生自己先主动动起来，通过课堂生生、师生的思维碰撞，加深对知识的再认识，不断提升学生的思维能力，多方面培养学生的创新能力。因此在课堂上要给与学生一定的思考时间，让生生之间、师生之间在交流、碰撞中不断成长。摒弃那些过时的我“认为”、我“觉得”，才能为孩子们的创新能力提供保障。愿我们在构建生态课堂这条教学改革的道路上，学生学的有深度，思维有广度，教学有温度。