唐仕荣：疫情下的农村小学生命教育实践 | 行知纵横

成都市陶行知研究会

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作者

唐仕荣

成都市金堂县福兴镇小学主任，中小学高级教师、成都市优秀青年教师、成都市优秀支教教师、成都市教育科研先进个人、成都市陶行知研究会会员。

新冠肺炎疫情发生，全民战“疫”就是对学生一次很好的生命教育，对学生生命素养提升有着难得的体验和教育的契机，是一本生命教育学习“大课程”，而在这个大课程中，主题式生命教育是学生生命素养自我提高和自我教育的深刻实践。学校要实现每个学生深刻认识生命，理解生命，珍惜生命，学生“全员”“全过程”参与到生命教育的学习中，助力自己的成长成人，要实施主题式生命教育，这样农村学校所有孩子才能构成以防范疫情和珍爱生命的“生命成长共同体”。

主题式生命教育的校本实践策略

1. 调查师生生命教育知识需求，精致设计年段主题式内容

我们组织16个调查小组对全校1442名师生进行了防疫的生命教育知识学习需求调查。根据学校师生生命教育知识需求调查结果分析报告，提出了新冠肺炎疫情背景下学生生命教育的学习主题，囊括防疫下安全教育、习惯培养等项目在内的12大生命教育主题，即《网上自主学习》《爱护野生动物》《《学会自我保护》《防范病毒传染》《学习抗议英雄》《疫期合理饮食》《疫期体育锻炼》《调节疫期心理》《学会正确洗手》《学会佩戴口罩》等，每一个主题内容中有若干个学习实践任务，各班学习小组、学生有序完成学习任务后，在小组、班级、年级和校级平台进行作品、成果分享与展示，学校各级宣传组积极进行宣传报道与推送。

2. 细化生命教育主题方向，把握防疫下生命教育的本质

研究和工作过程中要尊重生命教育本质属性，将生命分为自然生命、社会生命和精神生命进行教育。疫情下的主题式生命教育从生命教育的本质属性出发，将生命教育的长度、宽度、高度对应为自然生命、社会生命和精神生命，主题教育方向为安全与健康、养成与交往、生涯与信仰，自然生命细化为居家安全、身体健康、心理健康、公共安全、校园安全等，社会生命细化为习惯养成、社会交往、自然相处等，精神生命细化为生涯发展、价值信仰、生死智慧等。学校以班级为单位，研发和实施班本生命教育课程，对学生进行主题教育方向的生命教育，实现学生在防疫期及以后的学习生活中健康成长，形成正确的人生观、价值观、世界观和生命观。

3. 以防疫为生命教育素材，开展主题式的生命教育活动

研究要深入和触及农村孩子生命成长的教育生长点，就要以防疫为生命教育素材，开展主题式农村学生生命教育。正所谓主题式生命教育来源于生活大课堂，而“高”于生活，真正实行中要把这些由现实生活实际中而来的教育素材集合成学生实践性学习的主题，各主研教师和实验班级认真扎实开展好以学生为本、以学生为主体的主题式班级生命教育。

以学生综合实践活动为主题式生命教育的实现形式

1.“网上自主学习”“学会自我管理”主题教育系列

学校组织开展“我的学习我做主”主题教育实践活动。孩子们进行自制知识清单、梳理线上所学、学习心理与学习方式的积极调整、保持阅读习惯、丰富充盈地迎接开学、总结特殊阶段并为新学期制定目标和计划、和上学作息无缝对接等因时因事进阶自主学习与管理。孩子们制定健康与学习计划，强化时间、情绪、思想、学习的自主管理，养成尊重与欣赏老师、预习、专心上课、认真观察与积极思考、善于提问、切磋琢磨、独立完成作业、仔细审题、反思、复习归纳、整理错题集、客观评价等等好习惯，自己管理、约束、激励自己，实现自我奋斗的目标。

2.“爱护野生动物”“和谐自然关系”主题教育系列

孩子们当小小朗读者，朗读关于大自然母亲的“人与自然”作品。撰写发出倡议书：爱护野生动物，尊重大自然的每一个生命，不食用野生动物，也不使用野生动物制品；爱护大自然的每一片土地，学会尊重、顺应、保护自然的理念；做保护生态的行动者，提倡低碳生活，使用环保材料，节约用水用电；做小小环保宣传家，宣传环保、带动身边的家长，树立生态文明新风。孩子们用行动来实践体现：联结自然，珍视生命，同学们种植一盆小植物来感受生命的变化；尊重生命，点滴做起，同学们悉心照顾生活中触手可及的花草植物、可爱宠物；孩子们从点滴行为中延伸到专注他人、心怀感恩。

3.“学会自我保护”“防范病毒传染”主题教育系列

学校制作、推送学生防疫小视频，让孩子们认识什么是新冠病毒？它的危害是什么？新冠病毒是从哪里来的？它的特性是什么？它的传播途径是什么？让孩子们从多角度多方面熟悉防范病毒传染的方法。

4.“学习抗议英雄”“争做时代新人”主题教育系列

开展“致敬最美的你，守护平凡的我”的主题教育实践活动，分为“认识英雄”“寻找英雄”“赞美英雄”“争做时代新人”四个环节。认识英雄，阅读与英雄有关的书籍和故事进行前置学习，挖掘英雄的特质。寻找英雄，用发现的眼睛去寻找身边疫情下新时代的平民英雄。赞美英雄，讲述英雄故事，发现英雄特质，创造诗歌、短文、绘画、手抄小报、歌曲视频等赞美作品。争做时代新人，学习和践行新时代少先队员的品格和精神。

5.“疫期合理饮食”“疫期体育锻炼”主题教育系列

各年级学生积极进行“慧锻炼、爱运动”项目锻炼学习活动。体育教研组精进集体备课，为孩子们打造“足不出户锻炼身体系列”指引，将视频、动图、图片、文字解析相结合，云端相约，鲜活生动。体育教师整体运用室内操录制播放、体育课堂新要求、体育课堂方法、家庭锻炼与作业安排等教育方式提升学生身体素养与健康防“疫”思想意识。孩子们创作出了花式体育锻炼“精彩达人秀”的作品成果。孩子们在疫情期做到合理膳食、营养均衡，合理选择零食、多喝白开水、获取充足的维生素D等来提高身体健康水平。

6.“调节疫期心理”“培育心理素养”主题教育系列

开展“5.25心理健康节”，学生在“珍爱生命，善创成长，拥抱阳光，笑对人生”主题承诺上签名，发出了珍惜生命、爱自己、爱他人、爱社会的心理成长强音。为了预防病毒，孩子们都带上了口罩，制作了属于自己的个性化口罩。孩子们以心理小常识、心理励志故事、心理小测试等内容为主题，设计创办了心理健康小报，制作了“我想对你说”的毕业心语心愿寄语等。

7.“学会正确洗手”“学会佩戴口罩”主题教育系列

孩子们学会正确的洗手方法，采用“七步”洗手法，即“内、外、夹、弓、大、立、腕”；掌握好正确佩戴口罩的方法，即“洗、挂、拉、压”法；学会口罩正反面的区分方法，即金属条区分、折痕区分、颜色区分、面料区分等区分方法；熟练“取、提、折、绕、装、放”的口罩处理方法等。

多种教育形式结合，以主题化推动课程化

学校将主题生命教育、班级个性化生命教育、学生个体化生命教育和家庭生命教育共育结合起来，针对性地开展好学生生命教育主题实践活动，真实做到学校一主题，班级一策略，学生一方法，家庭一帮助，实现对学生防疫主题生命教育的多元化构建。学校和各班级开展多种教育形式相结合的主题式生命教育综合实践活动，实现学生生命素养的最大发展，力争以“防疫下生命教育”的主题化实现学校生命教育的校本课程化。

学校及年级组、班级教师大胆创新主题式生命教育运行策略，全体师生在生命教育学习中成长，在成长中生成成果。学校自2020月2月份延期开学以来，严格按照“停课不停教、听课不停学”的教育教学要求，以班级为单位，采用集体化与个性化的生命教育活动策略，对全体学生进行项目式、体验式、互动式的线上与线下的生命教育活动。学校学科教研组加力进行“停课不停研”主题式生命教育数字化网络教研活动，研究、交流、分享班级与年级组的生命教育开展情况、成效与成果。推进农村孩子生命教育阶段活动时期，适时拓展学生生命教育专题学习渠道，整合了四川云教电视课堂线上教学拓展类中“疫情防护知识”“心理健康辅导”“家庭教育”“劳动教育”“居家体育锻炼”等专题教育知识，使其成为学生学习、搜集与体验主题式生命教育的重要学习资源之一。随着学校防疫下主题式生命教育的深入探索和创新实践，学校、年级组、班级主题式生命教育内容、形式、时间节点和生命教育实践活动环节更加紧密精准，形成了一个有效促进学校主题式生命教育活动高质高效开展的良性机制。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2020年11月刊/栏目：教育“抗疫”

编辑 | 张競之

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