大部分家长都知道，孩子在3-6岁这个阶段，大脑发育速度最快，其中人脑控制中心——额叶皮层将完成质变发育，是儿童识字和基本阅读能力培养的关键期。
然而，这个年龄阶段的孩子尚不具备系统吸纳知识所需的注意力，对语言的掌握也处于初级阶段。
因此，以图为主，文字为辅，色彩鲜艳，形象直观的图画书则成为了家长们的首选。
但常规的阅读方式多少会有些沉闷。比起枯燥乏味的传统模式，有新花样的事物总是更迎合人的内心需求、更能博得人们眼球。对于注意力极其短暂的孩子来说，更是如此。因此，市面上的图画书形式也是五花八门。
亲伴童阅会则选择了将游戏融入图书内容，让孩子玩着读完图书。
那么，问题来了——
游戏化亲子阅读到底合不合适呢？会不会偏离了阅读，本末倒置？
首先，喜欢游戏是孩子与生俱来的。
我国著名教育家陈鹤琴先生在《幼稚教育》一书中谈到：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。儿童既然有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去教导他。”
日本幼教专家本吉圆子也说：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”
“他们并不只是单纯地玩着高兴，而是专心地投入到一件事当中。”
在2017年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”
由此可见，借助游戏的方式介入亲子阅读，这是顺应孩子的天性，因势利导的阅读方式，同时也是符合幼儿特点的学习方式的。
其次，图画书中蕴含着丰富的游戏元素，为开展游戏化亲子阅读奠定坚实的基础。
在0-3岁阶段，大部分图画书利用特殊材质或独特的印制形式，使其本身就是一本游戏书，适用于孩子不同的阅读场景。其他图画书在内容上，往往也可以根据书中的人物和情节挖掘游戏方式……
把游戏和亲子阅读相结合确实可行，但是会不会让孩子过于侧重于游戏，忽略了阅读本身？
其实就游戏化亲子阅读而言
游戏只是手段，阅读才是目的。
以亲伴童阅会的图书游戏音频来说，游戏的设计不仅要源于3-6岁儿童的阅读特征和行为特征，还要源于图书的内容。在不脱离图书内容的情况下进行游戏设计安排，无论怎么玩，都要把孩子引导回到阅读之中。
对于孩子，关于阅读：孩子爱读，就对了。
——你是在和孩子玩游戏吗？
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