作者 / 柴夏梦
编辑 / 教研院
我的孩子可以在桌子前面坐好，他不会起来乱跑。但是我想要让孩子做一些卡片指认、配对、模仿搭积木，孩子总是乱摸卡片，我要一遍一遍的提醒孩子手放好。
有时候甚至我要抓着他的手不让他弄乱我摆的卡片。指卡片的时候他又把卡片弄乱了，在桌子前面坐了5分钟，我一直在整理卡片-阻止-整理卡片-阻止，一个回合都做不完，我该怎么办？
前段时间收到了家长这样的信息，我就想到我看过很多孩子有这样的状况。所以决定整理一些操作视频来帮大家解决这个问题。
我们都知道在做一些需要小朋友坐在桌前的任务时，需要小朋友具备安坐、配合任务的能力。那是不是能配合了，安坐的能力具备了之后就可以直接开始教学了呢？其实不一定，在桌面使用诸如卡片、玩具等物品进行教学时我们还需要确保小朋友能等待老师或家长摆放好教学材料、关注并扫视教学材料、按要求拿取并放下教学材料、是否可以执行“手放好”的指令等。这些先备技能都具备了再开始你的教学就可以事半功倍啦！下面我们就来看看这些先备技能如何进行练习。
孩子是否可以执行“手放好”的指令
孩子是否可以坐在桌前等待你放完教学材料
孩子是否可以在你摆放教学材料时关注教学材料
孩子在做完指认/配对的动作之后是否可以把手放好等待
执行“手放好”的指令
Step1：老师发出指令“手放好”
Step2：孩子手放好或老师辅助完成孩子手放好
Step3：老师给予强化
Step4：重复上述步骤
Step5：撤出使用的辅助，增加等待时间
孩子坐在桌前等待你放完教学材料
Step1：孩子坐在桌前
Step2：老师摆放材料（积木），孩子抓积木
Step3：先拿走积木，然后辅助孩子手放好等待（参考视频的2种情况辅助）
Step4：老师给予强化并收走教学材料
Step5：重复上述步骤
Step6：撤出辅助
开始任务前先扫视教学材料
Step1：孩子坐在桌前
Step2：老师摆放材料（积木），引导孩子看向积木
Step3：老师用手指向积木同时说“看”
Step4：孩子跟随老师手指看向材料
Step5：老师给予强化并收走教学材料
Step6：重复上述步骤
Step7：撤出“看”和手指的辅助
执行任务时和执行任务后把教学材料放好
Step1：孩子坐在桌前
Step2：老师摆放材料（积木），孩子安静等待
Step3：老师发出指令“把一样的放一起”
Step4：孩子在3秒内把一样的积木放在一起或老师辅助孩子把一样的放一起之后不再动教学材料
Step5：老师给予强化并收走教学材料
Step6：重复上述步骤
Step7：撤出使用的辅助
跟着老师的示范视频一起学习吧。
注意
增加时间可以有很多提示方式，如手势提示、钟表、数数等，这里只选择了其中一个进行示范。当然最后辅助还是要撤出的，放在自然情境下等待，比如摆放材料时孩子等待。
在上述技能练习之后孩子可能偶尔还是会有乱动卡片的时候，那我们就需要发出指令要求孩子手放好。
以上就是我们今天的内容啦，希望能帮助大家提高练习的效率，让孩子们快快的学会新的技能！
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