英国最top五星级幼儿园：极具特色的讲故事教学法

讲故事一直是幼儿园老师与孩子互动较多的一个环节。在英国最top五星级幼儿园，讲故事教学法另有一套方式。今天，我们就来看看，曾四次被英国教育标准办公室Ofsted评为最高级别“Outstanding”的诺斯福利特幼儿园里，讲故事教学法到底是怎样的存在？

文/ Jane Liu（UCL教育学院早期教育系，PeachMama游学项目驻场老师） 编辑/成辉 美编/徐燕芬 鸣谢/PeachMama桃娘

HelicopterStories（直升机故事）：一种有趣的讲故事方法

Helicopter Stories是一种由孩子来主导的讲故事和表演故事的方法，可以培养孩子们的演讲能力、语言表达能力、交流能力和想象力。

诺斯福利特从2012年便开始使用了这个极具特色的讲故事教学方法。副园长还是2016年全英Helicopter Stories比赛的冠军，在她的带领下，全幼儿园的老师都非常擅长Helicopter Stories教学，诺斯福利特幼儿园还拥有培训其他幼儿园和机构使用HelicopterStories教学的资质。

HelicopterStories的开展流程

1. 孩子们提前一周会和老师们报名自己哪天想讲故事，每天会有两位小朋友轮流讲故事。

2. 小朋友讲故事的时候，老师会一字不差地记录小朋友说的每一句话和每一个单词，即使有语法错误，老师也不会纠正，完全尊重孩子们所讲的内容。

3. 两位小朋友讲完故事后，老师会带领大家围成一个半圆，中间就当是舞台，然后老师引导全组小朋友一起轮流将两个故事表演出来。

HelicopterStories教学实操

我们参观的班级当天，负责讲故事的是一个小男孩和一个小女孩。老师让小男孩先开始讲，小男孩扭扭捏捏。老师耐心地看着小男孩，温柔地问“你今天想讲什么故事呢？”小男孩说：“Idon’t know（我不知道）.”

我当时心里想，孩子完全不知道该怎么办，在这种情况下教学要如何开展呢？出乎我意料的是，老师很淡定，而且用笔一字不差记录下来“I don’t know（我不知道）.” 接着问，“你还有想补充的吗？”

小男孩摇头。

老师说“那你今天的故事就是“I don’t know.”

我当时震惊了！没想到只有“Idon’t know.”这么一句短短的话也可以成为孩子的故事！

接着，老师让另外一个小女孩讲她的故事，小女孩很兴奋，噼里啪啦讲了很多关于动物和精灵的故事，老师快速记下来。期间，小男孩按耐不住了，数次拉着老师说想补充自己的故事。我以为老师会给小男孩机会重新补充自己的故事，但每一次老师坚定地说，“现在已经轮到其他同学讲故事了，你如果想补充，就要等下一次讲故事的时间了。”在这个过程中，孩子们学会了等待和提前做准备。

表演故事的时候，老师请小男孩到舞台中间，表演自己的故事。小男孩拘谨地站在舞台中间，不知道如何表演。老师开始引导，“当你不知道的时候，你会做什么样的表情呢？”小男孩摊开自己的双手，一遍摇头一边说“I don’t know.” 老师鼓励道“对了，就是这样，再来一遍！” 老师和小男孩一起摊开双手，一边摇头一边说“I don’t know.”

轮到小女孩表演故事时，因为里面涉及到很多不同的角色，所以老师邀请不同的小朋友一起到“舞台”中间参与表演，每个被老师邀请上“舞台”表演某个角色的孩子都兴奋且投入的表演着，他们认真的表情和肢体动作都深深地打动着我。其中讲故事的小男孩也参与其中，表演一个小精灵，只见他奋力绷直腿跳起，在空中来回摆动双腿，双手往身后伸直，表情是那么地投入。我在旁边都可以感受到他小小的身体为之而倾尽的力量。我想下一次，他一定会做得更好！

HelicopterStories教学的魅力

在Helicopter Stories教学中，老师们会用记录本分别记下每个孩子每一次讲述的故事，从他们故事记录本中，可以明显看到孩子们每次的进步。我特意翻看了他们的记录本，从中可以看到每一个孩子在参与Helicopter Stories过程中的变化和成长。

一般来说，在孩子们刚开始讲故事的时候，他们多会只用零散的名词或极其简短的句子。比如上述例子中的小男孩，他只说了“I don’t know.”但是慢慢地，他们讲述的故事就会开始呈现故事的模样，开始有人物和情节，有开始、中间和结尾。孩子们会主动从不同地方吸收经验来不断完善自己的故事，比如像上述故事中的小男孩，当他听到另外一个小女孩故事中有很多角色和事件的时候，他就会想补充自己的故事。

Helicopter Stories让每个孩子都可以参与其中，这可以增强孩子们的自信心，培养孩子们的语言能力、倾听能力和理解能力，鼓励孩子们相互进行合作和创造性学习，共同表演故事，看到自己的故事如何从文字中变为现实的表演，从中感受语言的魅力。