前言
中职高能汇活动通过对优秀中职学校进行集中展示和宣传，旨在强调中等职业教育的基础性地位和对社会经济发展的重要贡献。同时，活动从5月起邀请职教专家、学者开展线上研讨，并携手职教圈新媒体平台、现代职业教育研究院、光明云媒进行多平台展播，为职业教育的“提质培优、增值赋能”增添战斗力，受到业界的关注和好评。
郑兴华 | 大连轻工业学校信息化建设分阶段探索
学校立足学生的品能提升、全面发展，不断创新德育理念，调整传统德育内在。
一、信念立德，主题教育放飞人生梦想
学校把理想信念教育放在首位，在发挥德育课程主渠道作用的基础上，建立了“一会、二课、二仪式”的“122立德”机制，即：一会—每周一次主题班团会，二课—每年一次系列团课党课、一次德技辅导员和优秀毕业生事迹宣讲课，二仪式—每周一次升旗仪式、每年一次18岁成人仪式，通过“信念立德”教育，引导学生坚定理想信念，树立社会主义核心价值观，使他们敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。
二、读书养德，勤学苦练涵养良好品质
学校将中国精神教育和道德品行教育列为重要内容，通过晨读、课堂教学和第二课堂活动的“三结合”，把读书作为重要“养德”途径，让学生在潜移默化中丰富知识储备、涵养精神积淀、锤炼道德品质。晨读中，组织学生诵读制度规范、礼仪常识、励志故事、国学经典等；课堂上，把各专业所需的核心职业素养融入到理实一体的教学中；课堂外，建立了覆盖全校所有专业的第二课堂体系，让学生感悟明理增智，体验强能修身。
三、疏堵正德，双管齐下强化法纪素养
学校注重内涵管理、内因激发，从教育疏导和管理防御二个方面入手，帮助学生培养自觉的法治意识、自主的安全能力和良好文明行为习惯，构建了寓安全管理于德育的“正德”体系，引导学生明法纪、辨是非、知底线、保平安。
四、管理育德，精细自律培养文明习惯
学校从学生管理的各个环节进行流程整合再造，形成了学生管理的“育德”程序体系。完善学生个人、班级、班主任之间相互关联、三位一体的管理考核体系，形成了学生管理的长效机制。按“大处着眼、细节入手”的思路和“先易后难、循序渐进”的原则，将企业的“6S”管理文化逐渐融入日常管理的各个环节。通过以评促育、以查促改等管理策略，学生们逐渐实现了“他律→自律→自觉”的转变。
五、师爱润德，人文关怀激扬爱他力量
学校注重人文关怀，将爱融入到服务学生的细节中，“服务式教育、服务式管理”营造了温馨健康的“润德”环境。通过长期坚持的“连心饺子”、“团圆月饼”“幸福粽子”等体现大家庭温暖的情感交流活动、“暖冬美食节”系列惠生活动、特困学生走访慰问等帮扶活动，为师生搭建感受爱、传递爱的桥梁。
六、服务筑德，志愿行动锤炼责任担当
学校把学雷锋活动和志愿服务活动融为一体，开展定期、随机与常态服务相结合，家庭、社区与学校服务相结合的“筑德”活动。学生在活动中感受到劳动的高尚、助人的愉悦、奉献的快乐，实现了从“要我服务”向“我要服务”转变，“奉献、友爱、互助、进步”逐渐成为自觉，责任意识、持之以恒精神得到了锤炼。
七、实践修德，实习实训提升职业能力
学校以学生综合能力培养为主旨，形成了实训实习岗位实践、校园活动实践和寒暑假社会实践相结合的实践“修德”模式。学校通过组织学生到企业进行教学实习活动，开展满足学生个性需要的社团活动及丰富多彩的社会实践活动，提升学生爱岗敬业、诚实守信的品质，强化“讲安全、守纪律、重技能、求效率”的意识，增强感知社会、适应社会的能力。
八、激励明德，成功体验点燃进取希望
学校持续推进促进学生“全面发展、人人成才、尽展其才”的多元评价激励机制创新，采取了“三体、三化、一结合”的“331”式学生激励“明德”措施。“三体”，即以成长课、“争做文明学生、争创先进班级、展示学子风采”系列评比和“校园十星”评选活动为载体；“三化”，即评价指标多维化、方法常态化、主体自主化；“一结合”，即常态评价与定期表奖相结合，为学生搭建“人生出彩”的展示平台。
“八德”式“健康快乐”德育的成功经验，受到了业内同仁、学生家长、用人单位等社会各届的普遍点赞，并被教育部职成司官网收录。学校的德育案例及德育实践活动多次被《中国教育报》、《大连晚报》等媒体宣传报道。
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