七年级第5课《秋天的回忆》，课后思考探究答案，回答起来很简单

现如今，教辅资料已经几乎可以用泛滥来形容了，很多师生们被各类教辅资料吸引。老师备课有各种教案可供抄写，学生学习也有各种学案可供参考。我们的学习生涯已经完全被教辅资料绑架。

如果说是习题训练类的教辅资料，那么我完全不反对，多多练习比较是比较好的学习方式。但是各种成本的教案和学案对师生们的思想却只能起到禁锢的作用。难道除了教辅资料，我们真的就不会学习了吗？

人教部编版的初中语文教材，每篇文章之后都有思考探究、积累拓展两个环节，但是却往往被师生们忽视，本文就以部编版七年级语文第5课《秋天的回忆》课后思考探究和积累拓展为例，说说语文学习原来可以这样学。

思考探究：如图所示，我们一一来分析。

文章为什么取题为《秋天的怀念》

编者意在通过指引学生在阅读过程中通过对文章题目的理解，掌握文章的中心思想。

文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。

在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

欣赏句子，体会细节描写的妙处

1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

此句使用了动作描写的方法，母亲“悄悄”出去就是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理解。

“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对“我”的理解，突出了母亲的细心。

写出了母亲对我的关注和不放心，表达了母亲的慈爱。

2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好儿活……”

此句中使用了动作、语言描写。“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

此句使用了语、神态描写，“憔悴”暗示母亲已经病入膏肓，“央求”表现了母亲的执着。

“好好儿活”两次出现，深切体会文章的深意

“好好儿活”是史铁生经历了生活中很多的苦难后，才明白了生活的意义，只要活着一天就要明白自己是幸福的，对生活要一直有希望，不然你永远预料不到下一刻将要在你身上发生什么。活在当下，就像那些北海的花儿一样，各有各的特征各有各的性格。人也是一样，活出自己的本色最重要。

这也是作者对人生的感悟，以及想传达给我们的最深沉的思想吧。因此，忽视课文后面的思考探究和积累拓展，可以说是捡了个芝麻，丢了个西瓜，希望各位师生们重视起来。余生很长别慌张别失望，语文学习重在日积月累循序渐进，不可拔苗助长急功近利。