170.超越自我：让中小学教师走向“大气”（二）

（二）积淀底气，让我们拥有“大智慧”。教师要把自己作为一个成长体，努力实现知识的、能力的、理念的、境界的等等的不断提升。学习和研究是积淀底气的两条重要途径。学习是洞开心灵的诗笺。它一方面让我们到客观的、物质的、文化的世界中去寻觅；另一方面又让我们到主观的、精神的、内心的世界中去放歌。真正的学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。当我们感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候；当我们被没膝的丰草所震撼的时候；当我们被蜻蜓的薄翼所感动莫名的时候……凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的话题就会一个个生动活泼地涌现出来，积极诠释和创造着生命的价值与意义。学习可以净化心灵，温暖生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。至于研究，它本身就意味着你有一种开放的心态，你有一种进取的意识，你是一个好学深思的人，是一个不断超越自我的人，而不是一个墨守成规、固步自封、得过且过的人。研究带给人的是开放的心态、学习的需要、超越的意向和发展的欲望。一个有事业心和使命感的教师，理当做教育的研究者。（三）消除躁气，让我们拥有“大境界”。清朝著名文学家王国维在《人间词话》中说：“古今中外成大业大学问者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一种境地；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二种境地；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三种境地”。怎样拥有大境界，我以为“非宁静无以致远。”浮躁是中小学教师可持续发展中的大忌。浮躁必然导致肤浅，教师发展中的急功近利、浅尝辄止、昙花一现等问题的存在，无一不是起因于浮躁。面对纷扰浮华的世界，我们必须气沉丹田，咬定青山，不跟风，不逐流，不盲从，从而守住心灵的净土。消除躁气，需要我们耐得住寂寞。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”只有耐得住寂寞，才可以最大限度地避免“为山九仞，功亏一篑”，才可能去创造奇迹。搞教育难免寂寞，但我想：这种寂寞感一定会随着我们教育教学水平与成果的提升而逐渐淡化，直到彻底消失，升格为一种快乐、惬意的享受。消除躁气，需要我们经得住等待。虽说“一分耕耘”，就有“一分收获”，但从播种到收获之间，总是有一个过程的。发展不可能是一蹴而就的，发展也绝不是一朝一夕的，教师的可持续发展呼唤一种等待，任何心浮气躁的追求，都只能是“欲速则不达”。我们要学会从小事做起，或许，小事情做到极致就成就了大事业。总之，教师的可持续发展要求我们要有“天生我才必有用”的人生抱负；要有“会当凌绝顶，一览众山小”的人生气概；要有“看成败人生豪迈，只不过是从头再来”的人生豪情；要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求。只要我们不断地砥砺志气，积淀底气，消除躁气，就一定可以走向“大气”。当我们的发展超越行政的指令，超越世俗的功利，成为一种发展的自觉，成为一种积极向上的人格特征，那么我们就行走在了“可持续发展”的专业化成长的大道上。持之以恒，跋涉不止，我相信：“可持续发展”的路就一定能在脚下延伸。气”（二）

（二）积淀底气，让我们拥有“大智慧”。

教师要把自己作为一个成长体，努力实现知识的、能力的、理念的、境界的等等的不断提升。学习和研究是积淀底气的两条重要途径。学习是洞开心灵的诗笺。它一方面让我们到客观的、物质的、文化的世界中去寻觅；另一方面又让我们到主观的、精神的、内心的世界中去放歌。

真正的学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。当我们感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候；当我们被没膝的丰草所震撼的时候；当我们被蜻蜓的薄翼所感动莫名的时候……凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的话题就会一个个生动活泼地涌现出来，积极诠释和创造着生命的价值与意义。

学习可以净化心灵，温暖生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。至于研究，它本身就意味着你有一种开放的心态，你有一种进取的意识，你是一个好学深思的人，是一个不断超越自我的人，而不是一个墨守成规、固步自封、得过且过的人。研究带给人的是开放的心态、学习的需要、超越的意向和发展的欲望。一个有事业心和使命感的教师，理当做教育的研究者。

（三）消除躁气，让我们拥有“大境界”。

清朝著名文学家王国维在《人间词话》中说：“古今中外成大业大学问者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一种境地；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二种境地；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三种境地”。怎样拥有大境界，我以为“非宁静无以致远。”浮躁是中小学教师可持续发展中的大忌。浮躁必然导致肤浅，教师发展中的急功近利、浅尝辄止、昙花一现等问题的存在，无一不是起因于浮躁。面对纷扰浮华的世界，我们必须气沉丹田，咬定青山，不跟风，不逐流，不盲从，从而守住心灵的净土。

消除躁气，需要我们耐得住寂寞。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”只有耐得住寂寞，才可以最大限度地避免“为山九仞，功亏一篑”，才可能去创造奇迹。搞教育难免寂寞，但我想：这种寂寞感一定会随着我们教育教学水平与成果的提升而逐渐淡化，直到彻底消失，升格为一种快乐、惬意的享受。

消除躁气，需要我们经得住等待。虽说“一分耕耘”，就有“一分收获”，但从播种到收获之间，总是有一个过程的。发展不可能是一蹴而就的，发展也绝不是一朝一夕的，教师的可持续发展呼唤一种等待，任何心浮气躁的追求，都只能是“欲速则不达”。我们要学会从小事做起，或许，小事情做到极致就成就了大事业。

总之，教师的可持续发展要求我们要有“天生我才必有用”的人生抱负；要有“会当凌绝顶，一览众山小”的人生气概；要有“看成败人生豪迈，只不过是从头再来”的人生豪情；要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求。只要我们不断地砥砺志气，积淀底气，消除躁气，就一定可以走向“大气”。当我们的发展超越行政的指令，超越世俗的功利，成为一种发展的自觉，成为一种积极向上的人格特征，那么我们就行走在了“可持续发展”的专业化成长的大道上。持之以恒，跋涉不止，我相信：“可持续发展”的路就一定能在脚下延伸。