165.自主自为——自我把握：规划好生活中的每一天（三）

3．每一天都要有新的体验与感悟。教师工作与生活的每一天，也是对自己职业生活体验与感悟的每一天。教师的每一天都应该是新的，教师对每一天生活的体验与感悟也应该是新的。为创造职业生活的幸福与尊严，教师在每一天的生活中应该在哪些方面有新的体验呢？（1）体验与学生相处的快乐。教师教育与培养的对象是学生，教师成长的朋友与伴侣也是学生。教师每天都在与学生交往和相处中，因此，体验与学生相处的快乐，这是教师职业的一种要求，也是教师创造自身幸福与快乐的前提和基础。一个有“自主自为”的生命意识的教师，一个不断追求个人生命发展与生命幸福的教师，他一定非常注意每日之中与学生的相伴相处。首先，他一定非常热爱学生。他将每一位学生都视为自己生命中的一部分，都作为自己悉心呵护与关爱的对象。在他的心中，学生只有相貌和性格上的不同差异，从来就没有“好生”与“差生”的区别。其次，他能平等地对待每一位学生。他努力将“爱”送到每一位学生的心中，在他的教育教学过程中，始终关注着每一位学生的发展，关注着每一位学生的成长与进步，哪怕是一点一滴。再次，他能自觉地尊重每一位学生。在他的心目中，每一位学生都是一座“生命的富矿”，每一位学生都是具有巨大的学习潜力和创造的潜能的。他将自己的教育教学责任，定位于对每一位学生心灵的唤醒，定位于对每一位学生发展的信任和尊重。有了这样的师生观，我们的每一位教师在自己每一天的教育教学生活中，也就能收获到与学生相伴相处的幸福与快乐。（2）体验个人整个精神生活的丰富。教师作为成长与发展的生命个体，作为“自主与自为”的生命主体，其成长与发展一定是同他的丰富的精神生活密不可分的。教师的职业生命，首先体现在其精神生活的丰富。如果离开了其精神生活的丰富多彩，其职业生命乃至整个人生，一定会大为失色，甚至浑然灰暗。教师的精神生活表现在许多方面：表现在与同事、与学生的相处之中，表现在课堂教学及其它教育教学活动的情趣和氛围之中，同时还更多地表现在自我的阅读与欣赏等精神享受之中。我国的另一名著名学者肖川博士曾这样描述教师的阅读生活：“‘三更有梦书当枕’、‘半床明月半床书’，自古就是高洁之士的写照。明月虽然清寒，书却因博大精深而温润生命。阅读中你会一次次受感动，又会在感动之后更深切地洞悉生活的真谛；读书的过程也就是一个‘物我的回响交流’的过程。因为它能唤起我们对永恒和伟大的渴望，所谓‘高山仰止，景行行止’，那是可贵的创造力的源头，是人类文明发展不竭的动力。”我们每位教师都要问问自己，在我们每日的生活中，有没有获得过如此高尚的精神生活体验？有没有能体味到如此美妙的读书的情趣与快乐？让我们大家都朝这方面努力，使自己的精神生活丰富些、再丰富些！划好生活中的每一天（三）

3．每一天都要有新的体验与感悟。

教师工作与生活的每一天，也是对自己职业生活体验与感悟的每一天。教师的每一天都应该是新的，教师对每一天生活的体验与感悟也应该是新的。为创造职业生活的幸福与尊严，教师在每一天的生活中应该在哪些方面有新的体验呢？

（1）体验与学生相处的快乐。

教师教育与培养的对象是学生，教师成长的朋友与伴侣也是学生。教师每天都在与学生交往和相处中，因此，体验与学生相处的快乐，这是教师职业的一种要求，也是教师创造自身幸福与快乐的前提和基础。一个有“自主自为”的生命意识的教师，一个不断追求个人生命发展与生命幸福的教师，他一定非常注意每日之中与学生的相伴相处。

首先，他一定非常热爱学生。他将每一位学生都视为自己生命中的一部分，都作为自己悉心呵护与关爱的对象。在他的心中，学生只有相貌和性格上的不同差异，从来就没有“好生”与“差生”的区别。

其次，他能平等地对待每一位学生。他努力将“爱”送到每一位学生的心中，在他的教育教学过程中，始终关注着每一位学生的发展，关注着每一位学生的成长与进步，哪怕是一点一滴。再次，他能自觉地尊重每一位学生。在他的心目中，每一位学生都是一座“生命的富矿”，每一位学生都是具有巨大的学习潜力和创造的潜能的。他将自己的教育教学责任，定位于对每一位学生心灵的唤醒，定位于对每一位学生发展的信任和尊重。有了这样的师生观，我们的每一位教师在自己每一天的教育教学生活中，也就能收获到与学生相伴相处的幸福与快乐。

（2）体验个人整个精神生活的丰富。

教师作为成长与发展的生命个体，作为“自主与自为”的生命主体，其成长与发展一定是同他的丰富的精神生活密不可分的。教师的职业生命，首先体现在其精神生活的丰富。如果离开了其精神生活的丰富多彩，其职业生命乃至整个人生，一定会大为失色，甚至浑然灰暗。教师的精神生活表现在许多方面：表现在与同事、与学生的相处之中，表现在课堂教学及其它教育教学活动的情趣和氛围之中，同时还更多地表现在自我的阅读与欣赏等精神享受之中。

我国的另一名著名学者肖川博士曾这样描述教师的阅读生活：“‘三更有梦书当枕’、‘半床明月半床书’，自古就是高洁之士的写照。明月虽然清寒，书却因博大精深而温润生命。阅读中你会一次次受感动，又会在感动之后更深切地洞悉生活的真谛；读书的过程也就是一个‘物我的回响交流’的过程。因为它能唤起我们对永恒和伟大的渴望，所谓‘高山仰止，景行行止’，那是可贵的创造力的源头，是人类文明发展不竭的动力。”

我们每位教师都要问问自己，在我们每日的生活中，有没有获得过如此高尚的精神生活体验？有没有能体味到如此美妙的读书的情趣与快乐？让我们大家都朝这方面努力，使自己的精神生活丰富些、再丰富些！