158.智慧型教师成长的路径（三）

3.反思——在总结中升华智慧。人的智慧也需要不断提升，需要由一个层次上升到另一个更高更新的层次。教师教育智慧的提升，需要学习，需要在实践中进行探索和研究，同时还要注意不断的反思、总结。教师重视反思、总结的过程，也就是一个实现个人的教育智慧不断得以升华的过程。教师的反思有在读书中反思，在交流、交谈中反思，还有在思考中反思和在归纳中反思。这里特别讲讲在思考中反思和在归纳中反思。（1）在思考中反思。有一句哲学名言，叫“我思故我在”。人的存在离不开思考，人的智慧生命正是在不断思考中走向成熟和旺盛的。思考是智慧生成的催化剂，也是智慧升华的催化剂。许多有智慧的教师，都是善于思考者，或者说都是思想者。我国著名特级教师于永正有一个非常好的习惯，叫做“爱琢磨”，也即爱思考。思考的过程，也就是不断自我总结、反思的过程。他看书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课更爱琢磨，哪儿成功，哪儿欠缺，他都要细细掂量，有时甚至思的食不甘味、卧不安席。也正是这种“爱琢磨”、爱思考，于老师不断地将自己和自己的教育教学行为及其它有关的教育现象，作为反思和审视的对象，认真地加以剖析和推敲，从而使自己的教育智慧不断升华，逐步由凡师走向了名师，由教育的“小智慧”升华为了教育的“大智慧”。（2）在归纳中反思。归纳，也就是总结、提炼，它是人的智慧升华的另一种重要途径和手段。归纳就是在反思的过程中，善于将感性知识向理性提升，将缄默的、模糊的知识向显性的、清晰的理论知识提升，智慧的升华便相伴其中。许多教师工作了多年，但自己却没有多少发展，或者进步很慢，除了一些客观的原因外，其主要的原因就是自己在工作中缺少归纳和总结。他们不断在做，但却不知道自己做了些什么，尤其不知道自己做的当中有一些什么规律或成功要素。因而，像这样的教师永远成不了有智慧的教师，也不可能坚持自身的可持续发展。于永正老师就曾经对青年教师说过这样一段话：“不要偷懒，不要强调自己忙，一定要拿起笔来自己写东西，从一节课写起，从点滴小事写起，认真的写三年教案，未必成为一个优秀教师，认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的教师，说不定还能写出个教育家来。”于老师在这里强调的动笔写教学札记，实际上就是要青年教师养成勤于动笔、善于归纳总结的好习惯。有了这样的好习惯，我们每位教师都可以逐渐成为有智慧、乃至有“大智慧”的教师，自身的“可持续发展”也就有了更进一步的保障。三）

3.反思——在总结中升华智慧。

人的智慧也需要不断提升，需要由一个层次上升到另一个更高更新的层次。教师教育智慧的提升，需要学习，需要在实践中进行探索和研究，同时还要注意不断的反思、总结。教师重视反思、总结的过程，也就是一个实现个人的教育智慧不断得以升华的过程。

教师的反思有在读书中反思，在交流、交谈中反思，还有在思考中反思和在归纳中反思。这里特别讲讲在思考中反思和在归纳中反思。

（1）在思考中反思。

有一句哲学名言，叫“我思故我在”。人的存在离不开思考，人的智慧生命正是在不断思考中走向成熟和旺盛的。思考是智慧生成的催化剂，也是智慧升华的催化剂。许多有智慧的教师，都是善于思考者，或者说都是思想者。

我国著名特级教师于永正有一个非常好的习惯，叫做“爱琢磨”，也即爱思考。思考的过程，也就是不断自我总结、反思的过程。他看书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课更爱琢磨，哪儿成功，哪儿欠缺，他都要细细掂量，有时甚至思的食不甘味、卧不安席。也正是这种“爱琢磨”、爱思考，于老师不断地将自己和自己的教育教学行为及其它有关的教育现象，作为反思和审视的对象，认真地加以剖析和推敲，从而使自己的教育智慧不断升华，逐步由凡师走向了名师，由教育的“小智慧”升华为了教育的“大智慧”。

（2）在归纳中反思。

归纳，也就是总结、提炼，它是人的智慧升华的另一种重要途径和手段。归纳就是在反思的过程中，善于将感性知识向理性提升，将缄默的、模糊的知识向显性的、清晰的理论知识提升，智慧的升华便相伴其中。

许多教师工作了多年，但自己却没有多少发展，或者进步很慢，除了一些客观的原因外，其主要的原因就是自己在工作中缺少归纳和总结。他们不断在做，但却不知道自己做了些什么，尤其不知道自己做的当中有一些什么规律或成功要素。因而，像这样的教师永远成不了有智慧的教师，也不可能坚持自身的可持续发展。

于永正老师就曾经对青年教师说过这样一段话：“不要偷懒，不要强调自己忙，一定要拿起笔来自己写东西，从一节课写起，从点滴小事写起，认真的写三年教案，未必成为一个优秀教师，认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的教师，说不定还能写出个教育家来。”于老师在这里强调的动笔写教学札记，实际上就是要青年教师养成勤于动笔、善于归纳总结的好习惯。有了这样的好习惯，我们每位教师都可以逐渐成为有智慧、乃至有“大智慧”的教师，自身的“可持续发展”也就有了更进一步的保障。