教育部规定：不会劳动，您的孩子可能毕不了业！

　　洗衣、做饭、整理房间……这些你都会做吗？以后，劳动课将成为大中小学的必修课了。

　　7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。文件明确，要在大中小学设立劳动教育必修课程。

　　这门课，学生们不仅要上满课时，甚至考核结果还会作为毕业依据之一。

　　教育部最新文件

　　学什么？

　　——小学生要学洗衣做饭等家务

　　设置劳动教育课程，究竟要学什么？《纲要》中对不同年龄段的学生提出了不同要求，来看看都有什么内容：

　　小学生：

　　要指导低年级的学生完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类；参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生；进行简单手工制作，照顾身边的动植物等。

　　罗浮山国学院附属学校孩子们自己动手包粽子

　　指导高年级学生参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能；参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化；初步体验种植、养殖、手工制作等。

　　中学生：

　　对于中学生，《纲要》提出，要让初中生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化劳动等。适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动等。

　　高中生除了持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力外，还要选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣等。

　　孩子们通过家族打工经历真实工作岗位

　　学多久？

　　——中小学劳动教育课平均每周不少于1课时

　　学校开展劳动教育，学生每周要学多久呢？

　　《纲要》提出，要在大中小学设立劳动教育必修课程。其中，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。

　　另外，《纲要》提出，在课外校外活动中安排劳动实践。其中，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。

　　罗浮国附的孩子们通过劳动培养理财意识

　　谁来教？

　　——老师家长都有份

　　对于劳动教育课程谁来教的问题，本次印发的文件中也有明确规定。

　　《纲要》提出，要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，明确劳动教育责任人，进行劳动教育规划、组织实施、评价等，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。

　　另外，要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。

　　当然，除了老师，家长们在培养孩子劳动技能方面也有自己的责任。

　　《纲要》就明确，中小学要推动建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。

　　学校要通过家长会、家长学校、社区宣讲、网络媒体等途径，引导家长树立正确的劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务；学校要与相关社会实践基地共同开发并实施劳动教育课程。

　　罗浮国附的孩子们在家参加劳动

　　怎么考？

　　——将劳动素养纳入学生综合素质评价体系

　　最后，对于学生每学期的劳动教育如何考核的问题，《纲要》中也进行了明确。

　　依照要求，学校要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

　　罗浮国附的学生素质评价就已包括劳动教育

　　在学段综合评价方面，学段结束时，要依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。

　　劳动教育，我们一直都在做

　　教育部的最新文件要求，罗浮山国学院附属学校从2016年9月1日开学起，就坚持在做。

　　在罗浮山国学院附属学校的教育体系中，劳动教育是“敏感课程”的一部分。通过家族管理制度，罗浮国附坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。

　　01

　　有自己的梯田

　　每个家族有自己的梯田，学校建立耕作基地，与大地进行肌肤的接触，与瓜果蔬菜一起愉快地生长，同学们自己用双手进行种植。

　　他们认识了辣椒苗、茄子苗、菜心苗、黄瓜苗、西红柿苗，甚至种植的玉米也在茁壮成长，学会了浇水、松土、载种、管理，学会了使用锄头、喷壶、撅头、铲子等农作工具。回到山间田野，劳动教育开始陪伴同学们亲近自然。

　　02

　　有自己的花圃

　　每个家族有自己的花圃，罗浮山国学院附属学校里的花最多，野生的有、花工种植的有，同学们也要参与花的种植、维护，这就构成了“人来育花、以花育人、花美人杰”的成长交融环境，学校的花圃、花坛、花盆都会一一被班级、学生认领，成为课间、课余时间的劳动基地，在美中塑造，这里有得天独厚的条件。

　　03

　　有自己的卫生区

　　罗浮国附让孩子自己动手干活儿，家族打工如火如荼，孩子们准时准点拿着抹布、扫把，仔细打扫着自己的工作区，这样的岗位都是要孩子们以家族为单位凭本事能力和责任心争取的。

　　教室、校园里的垃圾桶是看不见的，同时垃圾也是看不见的；地面上是可以随地坐下来的，而且教室里是看不到清洁工具的；黑板要擦到不留任何上节课的痕迹，玻璃也像俗称的擦到看不见……在类似的要求和约定俗成之下，表面简单的劳作也变成了一个教育过程，这就是学校提出的：任何时候任何地方都要显现出教育的痕迹。

　　04

　　有自己的内务清洗

　　寄宿制学校对学生来说是进行系统的内务整理，包括一般的家务劳动的机会。在罗浮山国学院附属学校的宿舍里，同学们自己清洗内衣，自己整理自己的衣柜，自己洗澡晾晒衣物，自己去整理牙具以及洗刷用品，特别是学生的被褥都是由学生自己整理的，这个过程就是整体家务劳动过程。

　　05

　　有自己的闲暇劳动作业

　　学校的周末作业、假期作业里都是有劳动任务的，当然不是随意提出回家帮父母干什么活之类的简单要求，而是通过学校的劳动教育铺垫之后，学生把在学校里学到的本领、养成的习惯迁移到家庭、社区里去。

　　特别是学会了包水饺、做汤圆之后，要和父母亲一起做，这样的劳动迁移不仅仅是任务，也成了学生的生命需求。