看教育高质量发展的徐州五中路径

初夏，步入徐州五中校园，目之所及，生机勃发，百年培正，英姿卓然。作为徐州现代教育的发源地之一，曾经的徐州五中正在渐渐褪去暗淡的轮廓，晋升全省四星级高中的时间里，在迈向高质量发展的路上，这里正以蝶变之姿态走向“新”生。

数字，是高质量最好的注脚：

高考成绩节节攀升，2017年，文化本科达线首次超过100人，2018年，文化本科达线107人，一本生源培养率100%，2019年高考，徐州五中150余人超本科线，一本指标完成率为220%，6位中考市区4000名左右的学生高考达一本线！

素质教育成果丰硕，近三年来，共有512名学生在全国、省、市各类学科竞赛中获奖，占学生总数的45%，其中103人在数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛中获得省级及以上奖项，2019年，郭开宁同学荣获江苏省生物奥林匹克竞赛一等奖，江苏省高中生化学竞赛一等奖；3人获得省三好学生称号，2人获得省优秀学干称号，14人获得市三好学生称号，9人获的市优秀学干称号。

教师队伍素质不断提高，近三年来，23位老师全市优质课评比的老师全部获奖，其中省级二等奖3人，大市级一等奖4人，班主任基本功大赛获奖6人；一批教师先进代表分别荣获“徐州市优秀教育工作者”“徐州市师德先进个人”“徐州市模范班主任”“徐州市学生心中的恩师”等称号……

曾经留不住学生的徐州五中，究竟如何坚守初心，牢记对社会、对教育发展的责任？在徐州五中高质量发展过程中，又有哪些方式为“弯道超车”赢得了加分？

徐州五中校长孟彦总结“五中路径”：通过规范办学优化管理，通过改革创新提升业绩，通过内涵建设推进发展，确保提高办学水平、提升社会形象，最终实现内涵发展，品质立校，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。

一条创新之路

——打开学生的“内部动力系统”

著名教育专家顾明远先生曾坦言：教育质量是教育的根本问题，没有质量的教育就等于没有教育。面对高考，与高中教育相关的每一个人无法独善其身。

“毋须讳言，五中的生源是非常一般的，我们都清楚，要实现‘让平凡者不平凡 让优秀者更优秀’的愿景，必须基于不断提升的教育质量。”孟彦的坦率让人意外。

在生源质量短时间内不可能发生本质变化的现实面前，需要教育者用更大的智慧去撬动。五中开始了新的尝试。

他们破题之笔落在了系统性、结构性的课程改革。“课程实施是实现“培心养正，越而胜己”教育理念的重要途径，鼓励学生自主性学习、支持学生批判性思考、扶持学生实践性探索,这是近年来学校教学工作的方向。”孟彦表示，“为了每一位学生的发展”，是五中新课程核心的理念，在市教育局领导的大力支持下，他们建成了江苏省数学课程基地，成功申报了江苏省“十三五”规划课题《基于高中生核心素养的校本课程建设实践研究》并顺利推进，充分利用省课程基地和省级规划课题的优势，严格执行课程方案、积极开拓校本课程，从课程内容设置、课程计划、课程实施等作了详细的规划与安排。

国家基础课程、潜质开发课程、跨文化课程这“三大板块”设置完成后，学校又开始着力结合学生的实际，引领教师转换角色、更新理念，探索切实可行的高效课堂教学模式，提出“学议讲练”教学范式，大力推进教与学方式的改革，藉此实现“培心养正，越而胜己”的教育理念。

为了让课程开设更有针对性，课程改革更具成效性，徐州五中另辟蹊径，实行小班化教学。“每班40人左右，班集体建设实行自主、民主制度，推行导师制、伙伴制；倡导自主、合作、探究、竞争的和谐发展方式。”通过自己的实践，骨干教师时伟很有感触，他表示，现在五中的全体教师逐步确立了以学定教、服务学生的理念，转变角色意识，把自己从“知识的化身”角色转变成学生学习促进者的角色。打破了教师的“话语霸权”，尊重学生人格，保护他们的自尊心、自信心和好奇心，积极创设一种师生交流、对话的良好氛围。

“教是为了不教，我们要明确一点，教育是为了打开学生求知成长的’内部动力系统’，帮助学生掌握科学的学习方法，促使学生形成高效、富有个性的学习策略，从而提升学习体验和提高学习品质。”孟彦认为，只有完成了这种转变，才可能真正实现“低进高出、高进优出、弱进特出”的教学奇迹。

一条坚定之路

——做大做强高素质教师队伍

教师是学校教育的根本力量，只有教师的教育观念和教育方式有了明显的转变，学校的办学思想才能真正落到实处。近年来，徐州五中通过开展校本培训、建立学术访问制度、实施名师培育工程、全员读书活动、以研促教等方式，打造一去内外兼修，德艺双馨的名师队伍。

“实施人才强校战略”，这是徐州五中发出的人才队伍建设最强音。

在教师队伍建设上，他们强调“一张蓝图绘到底”，通过顶层推动教师发展。他们出台了《徐州市第五中学教科研管理制度》、《徐州市第五中学教科研奖励办法》等教科研管理制度，从制度上推动教科研工作的开展；学校加大对教科研经费的投入，对积极从事教科研研究的教师、教研组给予奖励，提高全校教师投身教科研工作的热情。

水不激不跃，人不激不奋。为激发所有教师的活力，徐州五中按照教师个人发展规划，进行跟踪评估，对完成情况进行核实，建立相应的奖惩机制，给教师增动力、添压力。学校制定了对“全体教师、中青年教师、骨干教师、名优教师”等不同群体，分层次提出专业化发展要求，以单项奖、过程奖、考核奖、科研奖等奖励措施激励大家；每位教师都制定了个人教研目标，学校定期对教师个人规划完成情况进行检查，根据相应条例给予奖励，推动教师专业发展。同时学校制定了《徐州市第五中学教学质量评价方案》，看起点、比进步，在教师中间形成比学赶帮的良性竞争机制，从而提升教学质量。

参加集体备课、观摩公开课、参加同课异构……短短一周，舒薇的“跟岗”生活安排得满满当当。

舒薇是徐州五中去年进校的一位新教师，一入校，学校就给她请了一位“师傅”。“跟着’师傅’，但受益匪浅。”舒薇说，跟着优秀教师，不仅学习提高了教学水平，更为师傅们的高尚师德所折服。通过“教师结对“青蓝工程”，一批像舒薇一样的优秀教师脱颖而出，给学校教学带来了生机与活力。

道器兼修，方能成大业。五中将教师读书活动作为一种“修道”的特色活动，与学校书香校园活动相呼应，营造传统与现代结合的校园文化，为促进教师之间的交流协作搭建平台。

与此同时，徐州五中进一步开展校际间的教研组合作，开拓教师视野。他们与兄弟学校进行校际交流，牵头组建了九校联盟，定期组织研讨活动；与南通、宿迁等学校建立了合作关系；定期开展与南通名校的教学研讨活动，邀请江苏师大、市教研室以及兄弟学校专家、教师参加，提高本校教师教学研讨能力。

一条多元之路

——为每一位学生打开一扇窗

“在五中的三年，我不断成长，高一懵懂中思考方向，高二反思中坚定信念，高三奋发中超越自我，每一年都有不同的色彩，但不变的是老师们的耳提面命和无私关爱，为我的学习起到了至关重要的作用。”这是2019届日语班优秀毕业生吴孟雨回校交流时的深情告白，她仍然清楚记得正是学校“为每个学生提供适合的教育”的理念，让她学习了日语，并在高考中取得了优异的成绩。

“学生的潜能先天多样，不同潜能必须使用不同的培养方法；由于学生选择的生活道路多样，社会对人才的需求更是多层次、多规格的，不同的人生选择和社会需求需要不同的教育准备，由此，增强教育的选择性就成为趋势。”在孟彦看来，学生的发展并不是指“门门优秀”，这既不现实，也没必要，学生真正的发展应该“保底”加“扬长”。

为了“保底”，徐州五中围绕“培心养正，越而胜己”的教育理念，秉承“至正至善，至真至诚”的培正精神，通过对培正教育文化的研究来促进校本课程的开发、学生发展指导、责任教育、完善“校园之星”的评价等途径，努力培养至正至善，文明、健康、向上的社会主义事业接班人。

为了“扬长”，徐州五中力争用一种多元的、发展的体系来评价学生成长。他们在评价学生时，不仅关注学生的学业成绩，而且注意挖掘学生多方面的潜能，以尊重学生的成长差异，促进学生的个性成长为基础，充分彰显“人无全才，人人成才”的人才培养观。

他们探索和加强学生的学分制管理，制定了三年成长规划，以理想教育、成长教育、超越教育为主线，形成一整套行之有效的教育体系，建立了“徐州市第五中学学生成长档案”，实行将学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价方式，重点从道德品质、公民素质、合作与交流、运动与健康、审美与表现五个方面，结合学习态度、学习能力、研究性学习、社会实践、社区服务，以自我评价、小组评价、学分认定、教师寄语、家长意见等形式进行学业评价；以活动记录、奖惩记录、社会实践报告、社区走访、家长反馈等方式进行素养评价，全面反映了学生的成长历程。

“我们无法用简单的维度去评价一个生命，我们要做的只是帮助学生发现不同、发展不同，使每个不一样人的不一样潜能得到应有的发展。”孟彦表示，唯有如此，才能真正“让平凡者不平凡 让优秀者更优秀”！

文章来源：徐报教育