学校老师明明不够用，课时多，为什么又说老师超编？如此矛盾为何

农村学校老师真的超编多吗，为什么老师还不够用，课时还那么多？这确实是一个令所有老师奇怪的事实现状。

拿小徐老师所在地来说，在老师们自己看来，农村学校的老师确实缺编，很多小学每个班只能配一个数学一个语文老师，英语老师则要教3个以上的班级，其他各小科老师一个没有，全部由语文和数学老师承包，即语文老师同时也教思想品德、美术、书法、计算机等多科课程，而数学老师呢，则兼上科学、音乐、体育、劳技等课。

往往所有小学的老师一天要面临4节课，再加上备课、批发作业和一系列学生活动及任务等，真可谓忙得不可开交。

但是，年年核编教师人数，学校领导总会说，我们学校老师超编，不但不会进新人，还有可能面临老师调岗问题。

那么，“超编”不“超编”是怎样确定的呢？

拿小徐老师所在地而言，老师和学生的比例为1：18，如果老师数量超过了这个比例，那么该学校的老师就“超编”。

比如，一个500名学生的学校，教师核定人数应该是500除以18，约为27人，如果超过27人就算超编。

那么，这个核编比例是否合理呢？我们不妨算一笔账：

一个500名学生的学校，如果按50人编为一班，共为10个班级，27名老师上10个班的课，那么一个班，只能安排2.7名老师上课才合乎编制，这就是造成小学每个班级只能安排一个数学、一个语文，半个英语老师来上的根本原因。

这也意味着，农村小学按这一比例来分配老师的话，根本不可能分到专业的音乐、美术、体育、思想品德及科学等专业老师来授课。

如果想开全课程，配齐各科专业老师，那么就要压缩语文和数学老师的数量，这样一来，语文和数学老师就要去更多的班级上课才能完成各班的教学任务，这样的话，有可能语数等主科老师将面临更繁重的教学任务，批改更多班级学生的作业。

这也意味着，按1：18的比例来核准教师和学生的比例，老师的课时就一定不会少，大多在每周18－20节正课，5节早读或午读时间。这也是农村老师感觉工作量大的原因所在。

除此之外，还有两个原因造成教师课时多，工作量大，老师不够用：

1、一些学校存在分工不均现象。

一般来说，学校的管理层的老师，教学任务要远比一线教师少，比如，学校的校长可能不任课，副校长及主任等有可能每周只任10节课，这样一来，一个27名老师的学校，又要被分出四五个领导阶层教师，这些老师少任的课时也要由其他一线教师负担，因此教学任务无形中加大。

2、一些农村学校学让流失严重，班级多，学生少，老师面临一人教多班现象。

一些靠近城市的农村学校，因学生流失，每个班只有二三十人，甚至更少，按教师核准比例，每班只能配一位教师才不超编，这样一来，就面临着老师很少，要全天候上课才能完成各年级教学任务。

总之，要想开全课程，让学生全面发展，必须给各科配备专业的教师，而要想争取给农村学校配齐各科专业教师，就要先合理制定教师和学生的核准比例，保证学校各科老师齐备的基础上，再核准每科老师的教学时数，保证每个老师合理完成教学任务。