5月6日中小学开学后，按照洛阳市教育局的布置，学校实行五天半工作制，每周六上午，老师和学生再上半天课。
上周六，我们学校就按照上级的要求施行补课。但是在这个过程中，大家发现了一些问题，也引发了很多教师参与讨论，大家来看看是怎么回事：
1.学生中午回家的问题：
按照教体局的安排，周六上午需上课到11：30分才能放学。
我们学校是乡村寄宿制中学，大部分学生住校，有些村子距离学校比较远，大中午的天气又是正热的时候，并不是所有家长都有车或者有空来接孩子。
很多家长需要上班，中午跑来接一趟孩子，下午还得赶去单位上班，一天得跑两趟。
还有一些学生，搭乘公交车非常不便。
公交车大约二三十分钟一趟，有些村子车不能直达，中间还得再转一次车。
等到孩子们按班级逐次放学，再步行到大路口，等车，搭车，再转车，如果是比较磨蹭的孩子，回到家最晚的已经是将近中午两点钟了。
天气热，以后无疑会更热。孩子们早上六点多吃早饭，放学时已经饥肠辘辘，着急烦躁的情状是能够想象到的。
如果不搞一刀切，能允许各校根据自己学校学生的情况，灵活变通一下，采取大小周的形式，会不会好一些呢？
举个例子来说：A周单休，周六全天上课，B周双休。
这样，学生下午放学五点多再回家，天气不像中午那样热，家长接孩子也不用那样麻烦了。
2.学生周五晚上就寝管理难度大：
据一些班主任老师反映，周五晚上，学生就寝管理的难度很大。
想想也是，往常，周五晚上孩子们已经到了家里，好吃好喝的，休闲放松，而现在仍要住校学习。这种情况下，孩子们容易想家，也容易人心浮动，晚上就不好好就寝。甚至出于对补课的抵触心理，故意制造一些捣乱现象。
一位上周五晚上在寝室值班的老师说，她几乎一个晚上都没睡：
半夜里好不容易稳定下来，两三点时又刮了阵大风，不知道把什么东西吹掉了，发出很大的声响，学生们就又骚动起来，她被惊醒，只好再次起床维持秩序。
她还说，休息不好是次要的，更重要的是学生的安全问题，如果学生太浮躁，很容易出安全问题，那样的话责任就太重大了。
如果能改成大小周，这方面的工作量会减少，学生的安全风险也会减少。
3.加重了部分学校的工作负担：
对于乡村寄宿制学校来说，每周六上的半天课，表面上看是半天课，实际上按照课时量算的话，抵得上一天。
一位老师这样算了一笔账：
以往，师生周五下午第三节下课后放学过双休；现在仅周六上午就有四节课，周五下午又加了个第四节，再加晚自习两节（九年级三节），早自习一节，实际上老师们要上八节课。
而这八节课上起来要比往常要费劲得多，上课效果却很不理想，原因仍然是：学生归心似箭，无心学习，对补课也存在着一定的抵触心理，不愿意认真学习。对教师来说，也增大了课堂管理的难度。
再加上开学以来多了疫情防控的工作，教师们的工作量也是大大增加。
如果改为大小周，学生间周能正常双休一次，心理上更容易接受；对乡村学校的老师来说，也减轻了一部分工作量。
总体上看，洛阳市内初中大部分学校和县城学校学生不住校，基本上不存在这个问题，但是对于各乡村寄宿制中学来说，这个问题是普遍存在的。
因此，建议上级教育管理部门能倾听基层的心声，在保证补足规定课时的前提下，允许乡村寄宿制中学根据自己的情况灵活安排补课时间，把每周周六补半天课调整为间周补一天课。
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