2020届高考作文指导系列之二十三：议论文写作中的“一材多用”

几乎每一年的高考作文中，屈原、司马迁、苏轼等历史文化名人，都会被考生引入议论文中充当论据，用以证明各种各样的论题或论点。此种现象，虽已屡遭批评，却也传递出一个信息：经典性的素材，多具备较为丰厚的意义指向，可充当多个论题的论据材料。这，便是议论文写作中的“一材多用”。

“一材多用”的关键，一在于精选视角，二在于理性分析。“材”要善于捕捉与论题相关的那部分意义，“多用”要善于剖析事理，并写出语言的韵味。具体而言，需注意以下三点：

一、吃透素材，见人之所未见

从没有哪一种食材，只可以有唯一的加工形式。即使是最常见的萝卜，进入不同的厨师手中，也会制作出不同口味的菜肴。差别只在于，平庸的厨师，只会炒萝卜丝；高明的厨师，则既可以用萝卜雕刻出飞禽走兽，又可以将其加工成丸子、包子等多种食品。

一材多用，正如这厨师做菜。如何将一个既定的素材，依照不同的主题需要，加工成不同表述形式的论据材料，关键在于吃透素材，精选视角，从看似寻常的内容中，挖掘出他人未曾关注的信息。

比如，将史铁生和《我与地坛》视为议论文的论据材料时，只要选点恰当，便可以提炼出多方面的主题意义，用以证明多个论题。且看下面两个片段。

片段一：

寂寞空屋，给高蹈以平实，给浮华不定的心灵以脚踏实地的依靠。史铁生活到最狂妄的年纪上忽然残废了双腿。他的世界，从此不再有欢笑嬉闹。他走进地坛，走进百代帝王家遗落下的那一间寂寞空屋。他看见叶上阳光、花间蜂蝶，他听见这世界繁华落尽，生命一如往昔的答案。“死亡是一个必然来临的节日”，史铁生如是说。他的生命于此一间寂寞空屋中褪去了年少气盛，褪去了高蹈与不切实际的幻梦，他拥抱敞开的生命之门，成为智者。

——节选自2015年江苏省高考满分作文《智慧是一间寂寞空屋》

片段二：

困住一个人的方式，无疑是残疾和病痛。无论是史铁生困于轮椅之间，还是力克、胡哲自出生便四肢全无，他们都仿佛是上帝的造弄者，承受着超于常人数百倍的痛苦。可身体又怎能禁锢一个人渴望远方的心？就这样，立刻打开他“不设限的人生”，史铁生也在文学上找到精神升华之路。记得史铁生曾给他的偶像——美国短跑名将刘易斯寄去自己的一本书，刘易斯回赠他一双跑鞋。后来刘易斯来到中国，第一件事是拜访史铁生。史铁生笑说：“你送给我的鞋我也穿不了啊。”刘易斯则回道：“你送给我的书我也读不懂啊。”便记录道：《铁生穿不了的鞋，刘易斯读不懂的书》。如果缺陷即意味着不完美，那哪一个人不是被缺陷束缚？我们要像史铁生一样，即使被各种不利所禁锢，也要寻一种方式，让灵魂远行。

——节选自2015年湖南省高考满分作文《换一种方式远行》

两篇满分作文，虽都使用史铁生作为论据材料，选材的着眼点却不同。前者侧重于地坛的“寂寞空屋”的特性，后者侧重于束缚与突破的主旨。两文都写出了人之所未见的独特性。

二、深挖事理，言人之所未言

即使是从同一视角审视同一素材，能够挖掘出的意义与价值，依旧会存在差异。因为，有人看到的，是表象；有人看到的，是本质。有人看到了一，想到的还是一；有人看到了一，便能够举一反三，引申出多方面的思考，挖掘出多方面的意义。

比如，相当数量的考生，会在作文中引用海子的“面朝大海，春暖花开”充当论据。然而，肤浅的人，只看到“春暖花开”的温暖，便以为这个句子歌颂了现实生活的美好画卷；深刻的人，却透过“春暖花开”的表象，捕捉住“面朝大海”的行为中隐藏着的对尘俗生活的拒绝，对内心中的精神伊甸园的期盼，也就解读出了海子内心的极度孤独。

下面这段文字，在运用“面朝大海，春暖花开”证明“青春不朽”这一观点时，便挖掘出了不同寻常的意义，写出了别人所不能写的思考深度：

海子是不朽的。在物欲开始膨胀，尘俗的春暖花开，撩拨得越来越多的人开始迷失精神家园之时，海子毅然决然地背转了瘦弱的躯体，孤独地选择了“面朝大海”，以此自绝尘世的姿态，去守望心中的那片纯粹的大海。于是，他的大海上，另一种形态的花，开始在海浪的飞沫之上绽放。这样的花，至真至纯，唯善唯美……

三、精于表达，让语言富有韵味

“一材多用”时，语言表达也是至关重要的一个环节。毕竟，只有好的论据材料，却不会作深刻详尽的剖析，文章依旧不会成功。

蹩脚的表达形式，是只叙事不分析。即只将精选的材料，堆砌在分论点之后，却不剖析材料和论点之间的逻辑关系。

稍好一点的表达形式，是能够运用素材来证明观点，但未深入到素材的本质意义中。材料与观点都相对浅易，缺乏思维深度。

理想的表达形式，是抓住素材的多层意义，逐层展开剖析。由浅入深、由表及里地阐释事理，验证观点。这样议论时，语言便富有逻辑性，容易感染读者。

范例展示

阅读以下材料，按要求作文。

人会长大三次。第一次是在发现自己不是世界中心的时候；第二次是在发现即使再怎么努力，终究还是有些事令人无能为力的时候；第三次是在明知道有些事可能会无能为力，但还是会尽力争取的时候。

这则材料引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：至少有一条论据，来自学过的课文。

【写作导引】

由材料可以概括出如下几种立意：第一，真正的成长，是认清自我。第二，成长无法一步到位。第三，竭尽全力，是最有价值的成长。第四，我其实一点也不重要。第五，自知与自强。……

这几种立意，均可引用史铁生作为论据材料。比如，

证明第一种立意时，可以这样说：“史铁生在地坛中悟透了死生的意义，认清了个体生命的卑微与顽强，实现了真正的成长。”

证明第二种立意时，可以说：“不要寄希望于生命的顿悟。如果没有地坛中日复一日的思考，没有地坛中各种各样的生命的启迪，年幼残疾的史铁生，又如何能够真正参透了生命的意义，实现人生的一大跨越？”

证明第三种立意，可以说：“不要抱怨命运的不公，而是要反思，为了更好的活着，我作出了多大的努力。史铁生之所以成为一种不屈精神的象征，不正因为他在遭遇厄运时，决不放弃，绝不低头，竭尽全力地同命运之神斗争吗？”

证明第四种立意，可以说：“人，只有忘却了自我，才能参透生命的本质，不过是一种自在的成长。史铁生正是从地坛中的那些断壁颓垣、那些蜜蜂昆虫身上，参透了生命的真谛，丢下了”我“的沉重包袱，才“走”出了不一样的辉煌人生。”

证明第五种立意，可以说：“人，要想活得轻松，活得扎实，便既要懂得自知，又要懂得自强。比如史铁生，残疾之初，怨天尤人，自暴自弃，只能是让自己更加受伤，让母亲格外痛心。而当他终于认清了生命的意义，完成了人生的自知之后，他便用残疾之躯，开始了自身坚强的“行走”。可以说，正是因为有了自知与自强，才有了不朽的史铁生……”

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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高级教师，特级教师，江苏省教学名师。出版个人教育专著12部，发表教育类文章一千余篇。其“三度语文”教学主张在国内形成了一定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教学专著各大实体书店和各大网络书店有售。