男教师在中小学教育中与女教师有怎样的不同？ 哪个更有优势

老汪认为，在中小学教育中，男教师和女教师有明显的不同。当然，这里指一般情况，特例排除在外。

一、男教师相对弱势

我说的相对弱势，主要还不是指目前的中小学男教师越来越稀有，而是指越来稀有的男教师在学校的地位也相对弱势。

所任教的班级层次最能看出教师的地位。以我所任教的学校为例，初中部是分实验班和平行班的。当然，全世界都知道，实验班就是重点班，平行班就是普通班。现在的分班层次更细了，在重点班和普通班之间，又划出几个次重点班。全校初中部大约200名教师，男教师不到20名。最近3年，除了一个男教导主任教过最优秀的重点班之外，其余的男教师要么全教层次最低的普通班，要么教一个次重点加一个普通班。每个年级那两个最优秀的重点班，几乎没有男教师的身影。管理层平时聊到一线老师的时候，也常常这样说：某老师是能教重点班的，某老师是能教次重点的，某老师只能教普通班的。无论他们的工作安排，还是日常言行，无不透露了一个简单的事实：教什么样的班级，就是教师在学校地位的标志。从这个标志来看，男教师真地是“物不以稀为贵了”。两个班都是普通班的教师几乎都是男教师。至于备课组长、科组长几乎全是女教师。男教师被女教师全面压制不止是个别学校，我所在区的其它学校、我所在市的其它学校也大致如此。

难道，我们男教师真地教学素养不如女教师吗？非也。下文我将进一步阐述。

二、男教师相对“不乖”

男教师之所以在地位上相对弱势，很重要的一个原因就是，男教师相对“不乖”——对管理层的指令执行度没有女教师到位，男教师往往更有个人的想法，而这些想法又往往为管理层所不容。

中小学的男教师很像中小学的男生。一般情况下，不乖、不听话的学生，男生居多。中小学教师中不听话的教师也是男教师居多。

我就是个“不听话”的男教师。我很反感德育处整天只知道抓没带胸卡、没穿校服、没穿校鞋的学生。我们领导的口头禅是“连胸卡、校服、校鞋都穿不好的人，还能指望他做好其它事吗？”我觉得，胸卡、校服、校鞋能否穿好真地是一点也不重要，德育如果整天只知道抓这些，就太无能了，太不作为了。德育的灵魂是育人，育人是高深的艺术，绝不是穿好校服、校鞋和戴好胸卡就能解决的，这些连德育的皮毛都沾不上。然而德育处每学期的文明班评比就是以胸卡、校服、校鞋的扣分情况为基础的。我不愿花多少心思去管这些连德育皮毛都沾不上的事情，所以常常拿不到文明班。我告诉学生不要在意文明班的评比，因为它不能彰显真正的文明。我们要当真正的文明班。

每一年的运动会临近的时候，很多班级甚至停课，进行入场式表演的排练。我认为连奥运会都简化入场式了，我们为什么要挖空心思去表演呢？运动会又不是艺术节，入场式步伐整齐，口号响亮足矣，表演反倒显得不伦不类。于是有一年运动会，我的班经过主席台时没有停下来表演，直接通过，台上的领导一片惊愕。

很快，德育主任到校长那里告我的状：他的班扣分最多，他的班运动会入场式没有表演……很快，我的班主任工作做到了头。管理层的定调是，我带班不行。我可以接受不做班主任，但我不能接受“我带班不行”的定调。实际上学生们无限怀念我当班主任的日子。

我发现，很多男教师或多或少都有类似我这样的行为。如今我们学校的男班主任也越来越少了，理由大致相同：带班不行。其实主要不是带班不行，而是不听话，不乖，有自己的想法，并敢于诉诸于行动，于是领导不高兴了，于是领导说：他带班不行。

我所知道的最大胆的男初中教师是深圳的一位同行。他拒绝当班主任，但学校一定要让他做。于是他带领全班不参加运动会。最后，学校无奈罢免了他的班主任工作。我想，这毕竟是深圳，要是在广州，这位仁兄恐怕一辈子也抬不起头了，若中小学退出机制真地实施，估计他就是第一个要退出的。

近七年来，我发表论文65篇，4篇人大复印资料全文转载，又出了专著一本，还有一篇文章入选教参。2017年中考，我教的普通班超越了一个次重点。于是我信心满满地申请教最好的重点班。学校的答复是：经过行政会议讨论，认为你思想不成熟，不适宜教重点班。我都快40的人了，没想到管理层居然给我一顶“思想不成熟”的帽子。我反问，“什么叫思想不成熟？什么叫思想成熟？我发表了那么多高质量的教学论文，难道思想还不成熟？专业水平不够？那些教重点班的女同行，谁的思想成熟，成熟到什么地方，能跟我说具体点吗？”领导根本没有回应我的反问，只是简单而有力地回复：这是行政会议讨论的结果，不可更改。

我也知道我的申请不可能获批准了。因为在我们学校，行政会议的讨论结果是不可违抗的。当然其它学校也是如此。

三、男教师的教育更有前瞻性

相对而言，男教师的教育更有前瞻性，也更理想主义。

一位男物理老师说：“请领导宽容我们男教师的平时教学成绩！虽然，平时我们会弱一些，但中考一定能行。”我能理解和宽容这位老师，因为，他平时的教学更侧重于物理学科素养的培养，他想到初三时再强化练习，这样会有更好的教学效果。当然，最后这位物理老师的中考成绩还是输给了女同行。有位男数学教师跟我搭档过。总是把数学学科素养、数学思维当口头禅跟学生说，也跟我说。当然，最后他的中考成绩还是输给了女同事。

古人说，“不谋万世者不足以谋一时，不谋全局者不足以谋一域。”从道理上说，男教师应该更成功才对。但是初中阶段，各科学科知识都相对较浅，中考试题不少内容是可以通过记忆和反复强化拿到高分的。当下，中考成绩的好坏往往不取决于你教育的前瞻性、全局性、理想性，而取决于你抓得是否够细致，抓得是否够狠。而在这一点，初中的男教师往往完败于女教师。男教师没有女教师细致，这应该是性别差异。但是，对学生是否够狠好像很难以性别差异来解释。然而我看到的客观事实是，女教师往往更狠。学生往往更怕外表看似柔弱的女教师。也许是男教师教育的前瞻性、全局性和理想性决定了他们无法像女教师那样对学生那样“狠”。学生没完成作业，男教师一般让学生补上就算了。但是，到了一些女教师那里，一次不完成作业的代价是巨大的：补上，罚抄课文10遍或罚做试卷10张。

于是，男教师在教学上的优点，在目前的中考面前反而成了缺点。或许这也是男教师相对弱势的重要原因吧！

当然，女教师也有很多我们男教师所无法相提并论的优点。但是，男教师也拥有很多女教师所无法相提并论的优点。很多大名鼎鼎的中外教育家都是男性。如孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、马卡连柯、杜威等。然而，现实是无奈的：中小学男教师越来越边缘化，越来越弱势。长此以往，必然不利于中小学教育的发展。

老汪希望，以上的论述能引起重视。

老汪相信未来！相信未来有一天，中小学的男教师慢慢地多起来，男教师渐渐地能和女教师并驾齐驱，共同完成教育的使命。