干货：不会英语也能做好英文亲子阅读，就靠这三点

未来春藤近日特邀李宗玥老师进行了一场以《亲子绘本阅读的大学问和小技巧》为主题的分享。

李宗玥老师与我们聊了如何建立全英文家庭浸润式阅读环境，如何培养双语阅读的兴趣和习惯，教您不会英语也可以亲子共读，并且在直播的最后给家长答疑解惑。
下文为本次分享的干货整理。

非常开心能够和未来春藤的家长们分享亲子绘本阅读的大学问与小技巧。
在这里先做一个简单的自我介绍，我的中文名字叫做李宗玥，英文名字叫Christiana，我是这本《我的第一本亲子英文书》的作者。有些家长跟我说，李老师，我是看着你这本书长大的，我现在当妈妈了，给我的孩子也用这一本书。
我非常高兴也非常荣幸，能伴随着我们年轻的家长们一起成长。
也希望能把我对启蒙英语的热爱，和一点小小的心得，和家长们分享。

英文亲子阅读三要点

首先，我先概括地介绍一下今天分享内容的三大要点：

1、如何建立全英文家庭浸润式阅读环境

2、教您不会英语，也可以做亲子共读

1、亲子共读的重点在于“共”
很多家长会跟我说，“我英语发音不好，怎么办？”“我在自己的英文上是没有自信的”“ 在和孩子互动的过程当中，我不知道要说什么？”
所以我先厘清一个观念，所谓亲子共读，大多数的人看到的是“读”，其实在亲子共读中最重要的一点是“共”，也就是陪伴。
你买再多的书，它也不能变成能力、不能变成知识、不能变成习惯。所以今天我们要把目的放在真正阅读的这件事情上时，我们希望孩子能够成为独立的阅读者，在成为独立阅读者开始的第一步，是你要让书是有温度的、有情感的、有回忆的。
所以在亲子共读来讲，最重要的是它必须是“共”出回忆、“共”出温暖、“共”出温度。
2、“共”的有质量
“共”的质量很重要，而不在于共的时间。
有一些家长也跟我一样，她们是职业妇女，或者工作压力、工作量比较大。那么我要告诉大家，亲子共读很重要的一件事情，是让孩子产生兴趣，帮助他解决阅读困难。
亲子共读中很重要的一点，是你“共”的时间不在于多，而在于你们的质量好不好。你要创造一个有温度有温暖的氛围，这是你做亲子共读时最重要的一件事情。
3、使用工具决定效率
如果家长的英文不好，或者是不会，在亲子共读这个过程当中，如何去克服一些困难呢？
我教学了三十多年，之前很多家长会觉得自己英语不好，发愁怎么做英语亲子共读。但现在时代已经不一样了，你有的工具太多了，有点读笔、翻译笔、伴读机器人，还有手机、电脑……所以说英语好不好没关系，我们可以借助各种工具，如何善用工具决定你的效率，这一点很重要。

3、如何培养双语阅读的兴趣和习惯

1）设立优先级别
随着教育的不断变革，现在慢慢更提倡人性化、差异化。所以培养双语阅读的习惯，第一件事情，建立它的优先级，要有读。
如果你希望他的读是两条路线开展开来，是中文跟英文都同时能够培养他的兴趣，首先要把读这件事情建立起来，你才会有双语。
2）兴趣巩固习惯
过往我们可能在这个痛苦当中长大，不太能够感受到兴趣这件事情，或者是我对兴趣的解读不见得正确。所以说很多的人不见得重视兴趣，兴趣要巩固了之后才有办法建立习惯。
在这个地方会谈到一些简单的儿童心理学，我们的心智发展、心智的整体反应是会影响到所有学习的。
举一个很简单的儿童心理学的例子，如果我们跟孩子说，不要去想粉红色的大象。观众们你现在都在想什么？很多观众听到这是不是都在想粉红色的大象？
所以当我们和孩子想说，不准去想粉红色的大象，你会发现很多的孩子都会开始去想红色的大象。
我在做师资训练的时候，常常跟老师说，我们的任务是很神圣的，我们的目标是很严肃的，可是我们的表现方式一定要贴近孩子。
也就是你今天要让他喜欢上书，比如说他洗澡的时候，我们可以来玩一个洗澡书，如果孩子在口腔发展期的时候喜欢啃，你就拿给他那种可以让孩子啃的书。
兴趣会奠定阅读的习惯。在每一个地方，您都可以让孩子喜欢或享受书。
3）时间与空间的重叠
我自己是一个比较有事业心也比较忙碌的女性，所以我必须在忙碌的时间和空间当中去找寻我和我女儿的交点，也就是我们时间和空间的交点。
当你找不到时空的焦点，你为了孩子去做亲子共读或建立阅读兴趣的时候，你会发现可能只有三天的热度，后面你坚持不了，可能有很多的不方便，比如说工作和行程的不方便，诸如此类。
所以最好的方式，是找到一个时间和空间的交点。你和你的孩子才有办法持续地把阅读这件事情去完成，你和你的孩子才有办法大手牵小手，一起走过困难。
阅读这件事情本来就是一个复杂的劳动，是需要非常刻意去培养、去安排的，才有办法持之以恒。
我们现在就进入到每一个点的延伸和解说。

一、如何建立全英文家庭浸润式阅读环境

有三个学习的风格：视觉、听觉跟肢体、动觉，所以我们要建立对应的阅读方式：看得到、听得了、摸得着。

我小时候在读孟母三迁的故事时，就觉得孟母怎么这么烦，动不动搬家，不搬家不就没事了吗？
等到后来当妈的时候，才知道大环境很重要。就像你今天进到图书馆，不用别人跟你说，你自己就会安静，因为受到大环境的影响。

我在我的直播间里面放了很多的书。上图是我的书墙。
我们不是做书店的，所以不用像书局一样，花几万块钱买书，其实不需要多少书。我很简单地就用一块板子，然后板子上面钉上铅笔来放书（如上图所示）。
不管你是用什么样的方式，你有没有觉得看到这些书的时候，你像在欣赏一幅美丽的画？一幅美丽的景象，会不由自主地带动你的情感。就像我很爱狗，看到狗，我心里就融化了，就会很温暖。
我们如何让孩子喜欢书？我们先要让他看到书籍有很愉快的感觉，这点很重要。

1、看得见

上图是我展示的一些阅读的角落。
你要设立一个阅读角，做到“看得见”。
看得见、听得了、摸得着，才会让书跟你融入在一起。

上图是我的书架。如果你的孩子是比较小的，那么在小桌子、地毯、小书架上，要在他整体的生活环境当中，随时都可以拿得到书，都可以随时享受书。

上图是我的一个小架子，像演示台，我把我喜欢的一些布偶也放在这里，让孩子在这样的环境之下，会觉得很高兴。

我们还可以把书展示得像一幅美丽的画。上图是我让木工去做的一个框，里边是我的故事书。
这些框展示在我们家的走廊，像一个画廊一样，随时随地我们的孩子都可以享受到书，他会觉得书离他很近。
所以你可以把你的书，不管是大书或者小书，变成每个月的展示，让你的孩子感受到书的美丽，感受到书带给你的喜悦、带给你生命的丰富和色彩。
其实家长真的不需要用说教的方式，跟孩子说你要看书。我觉得孩子在这样一个情景当中，在很快乐的氛围中，可以沉浸在书里面，享受书带来他视觉愉悦的感觉，他就可以在这里觉得很舒服，然后他会愿意待下来。

这个叫做Book Nook，不管你家里是大还是小，你都可以放很多书。

大家去上海书展或北京书展的时候，为什么看到有人在卖帐篷？我觉得我是带动中国书展卖帐篷的创始人。大家下次去看书展的时候可以注意一下。
很多书展都放儿童帐篷，也会建立我前面说的Book Nook。这个帐篷是做什么用的？这个小帐篷其实是让孩子非常享受一个人的时光，他会很享受在帐篷里面待，所以我让我的孩子进帐篷的时候只有一个要求，一定要带一本书，你才可以进去。当然帐篷里面要放灯，否则孩子眼睛都看坏了。
孩子即便进了帐篷，不见得看书，他可以睡觉、听音乐或者玩玩具，可是他都会让你觉得，书是会给我带来喜悦的东西、是我想要的东西。
我常说大手牵小手就建立一个爱心，感觉上在这样一个环境当中，你就觉得很舒服。所以我让大家看了几个完全不同的角落，你随便用什么样的方式就都可以，用一个玩偶、用一些玩具，最重要的是让它带来愉悦的感觉，让它带来温暖和温度。
我在大陆做演讲做了很多这样的示范，发现大家现在都在家里摆儿童的帐篷。这个就是“看得见”。

2、听得了

3、摸得着

好的东西摸完之后，你的脑袋可能没有记住，可是你的手会记住，你的心情会记住。
所以孩子小的时候就要让他把这个书揉一揉、啃一啃。洗澡书、撕不烂的书，让它离孩子和你很近。所以你要让孩子常常摸，他才会觉得说“书真的是他生活中的一部分”。
我举个例子，你有没有发现家里爸爸如果抽烟的话，其实很多的孩子在进入到青春期、叛逆的时候，他就会选择抽烟这种他很熟悉的方式去做表达，为什么？因为抽烟离他很近。
我们希望塑造的环境离孩子很近，所以当我们希望书离孩子很近，并受到书的环境影响，“摸得着”是可以这样做的。
我手里拿的这本《好饿好饿的毛毛虫》有大书、有小书，像我手里的就是布书，年纪小一点的让布书陪着他睡觉。

小朋友睡觉的时候要抱个东西增加他的安全感，你觉得拿什么东西增加他的安全感？通常安全感都是离他很近的，能够为他带来喜悦的东西，书就可以带给他们安全感。

当看到这种精美的立体书时，我觉得即便是不喜欢读书的小朋友，他也会说“哇”，对吗？“哇”可以维持多久？真的不要急，你一定要有信念，当他1分钟、3分钟、5分钟、10分钟，他就会自己去找到令他喜欢的、高兴的书籍，因为这样子的东西是有温度的，离他很近的。

2、教您不会英语也可以做亲子共读

我们先把给亲子共读的定义一个正确的期望值。
我常常讲期望值跟定义很重要，就像老公跟老婆，老公觉得“我爱你”就是“辛苦赚钱养家就叫做我爱你”，老婆觉得“我爱你”就是“早晚嘘寒问暖、还要来接我上下班、还要生日记得买花给我、买钻戒给我”，这样才叫“我爱你”。你看这两个人就会吵架，因为他们的期望值不一样。
所以我们今天讲亲子共读最重要在于什么？“共”，如何让父母跟孩子能够保留一个快乐的回忆，让孩子能够产生兴趣跟阅读的习惯，这也是担当了很重要的一个角色。
“亲子共读”这件事情，父母不是老师，是同学，并要保持童心，跟孩子一起读。所以说即便你英语棒得不得了，我要给你的建议是：要让孩子看到，妈妈、爸爸，我们如何解决语言学习的问题？这个很重要，这个才是孩子真正能成为独立阅读者很重要的原因。而不是什么事情都有妈妈爸爸顶着，不会就问他们，而是要让孩子看到你怎么样在这个过程当中去寻求答案解决困难，我觉得这点才是最重要的。
我们看一下“共”的定义跟解读：

我手中的这些是我很爱吃的零食。你猜，当我和孩子要共读的时候，这些零食会出现在哪里？会出现在我们共读的时光里。所以越小的孩子为什么要提早做亲子共读？因为他好“骗”啊！
你看他说我想要看书，所以我就把零食放在旁边，拿着我的书，享受我的零食，我一副很喜悦的样子：真是太好看了，你看这毛毛虫这么可爱，看这么毛毛虫的头，看这毛毛虫的耳朵。（如果你怕胖，也不想让孩子胖，建议海苔这种的零食。） 然后你跟他一起共读，不管他是几岁的孩子，你要坚持在共同的时光中创造一个快乐的回忆。
心理学家说人的一生，所有的决定只有一个原则：就是追求快乐，逃离痛苦。所以当你在这样的一个潜移默化当中，可以建立起孩子的倾向和他的兴趣，他在不知不觉当中受到你的影响。
阅读量的方面，刚开始进入到启蒙阅读的时候，不知道孩子感兴趣的书是什么？你也不知道孩子喜欢什么？我建议你大量的让他在这样的一个环境当中去阅读，然后让你跟他都逐渐找到自己，发现哪种阅读书籍是他感兴趣的。
比如孩子喜欢车子，到底是哪一种系列的车子？是所谓科幻小说的车子，还是属于神话当中的这种车子，然后孩子喜欢看哪一类的书。在量的要求上也可以大量喂你的孩子，让他产生自我阅读、独立阅读的兴趣。

美国有一个专门针对亲子共读的项目，我们叫PARP：Parent assisted reading program，就是教家长如何跟孩子成为学习的共同体，这些东西基本上就是刚才跟大家分享的：听得到、看得着、摸得了。然后在他的生活当中必须要随时、随手可取得的阅读环境，是家长要去提供给孩子的。

3、如何培养双语阅读的兴趣和习惯

我前面说过要建立优先顺序，有读的建立才能够建立双语。兴趣是巩固习惯，还有时间跟空间的重叠。

我们看到下一个图片，一个大钻石，我现在举一个钻石的例子就是，知识跟钻石一样宝贵，大家认同吗？可是我们在读书的时候，老师忘记讲一点很重要就是：这个钻石，如果拿在手里，它会掉。
老师忘记告诉你如何保存钻石、老师忘记告诉你如何建立学习永久的兴趣，这个比钻石本身、只给他钻石要重要。所以什么东西很重要，戒台很重要。

戒台是什么？戒台就是你的学习兴趣。学习兴趣是什么？学习兴趣就是你享受这个困难的挑战、你的成就感。就像是我国中的时候，爸爸妈妈可以让你看金庸的小说吗？当然不行，功课都写不完的，怎么可以看小说，而且爸爸妈妈时刻都盯着你有没有在看闲书。
可是你是不是都能够想办法避开他们的眼光，避开他们的监视。还是把金庸小说、琼瑶小说看完？所以享受这种困难的挑战，阅读兴趣而不是三分钟的热度。
这个兴趣稍微说一下，你先有质，也有量，然后就有方向。如果你没有质，你就没有量，也没有方向，很多人问我说我孩子的兴趣是什么？我想说你前面的步骤做了吗？你前面听得着、看得到、摸得着都做的吗？你静下心来跟孩子做质量了吗？
你做了之后才有办法慢慢去品尝、去观察，他到底是对哪一样东西有兴趣？习惯是什么？没有就不行就叫做习惯。我每天一定要读书，如果没有读书，我就觉得好像很奇怪。
习惯是什么？如何养成习惯？讲习惯的时候好像很容易，对吗？可是我要这样说，如果孩子跟你的时间和空间没有办法重叠，那是没有办法持久的。你一定要重叠，才有办法持久。

有质量的时间和有质量的空间做重叠的时候怎么做呢？我个人觉得说早上跟晚上是两个黄金时期，你跟孩子同时起床的时候不要这么急说：快点穿衣服，快点来不及了。
与其这样，不如早10分钟或早15分钟。孩子赖床呢？你跟他一起赖啊，这10分钟、15分钟是你们阅读的什么？Quality time质量时间。
孩子不想起床、不想上学，那我们一起来读《Panda Bear》，孩子也不想看，没关系，妈妈想看，然后我们看到你起床为止。

我觉得第1个时间是：比如说我要上班，孩子要上课之前是一个最容易在时间跟空间来交错的时间，我们去享受我们的质量，10分钟到15分钟。
第2个时间就是睡前的时候。睡前即便在忙，我刚才讲“看得见、听得了、摸得着”，刚好我女儿是一个听觉型的学习者，所以她睡觉的时候我一定会让她做什么？听书。
听书也是另外一种建立阅读的很好的习惯。你要知道，当你今天在你很轻松的状态之下，睡前的时候去听一本书，当你睡着的时候，你的脑袋其实还没有进入到深层次睡眠的时候，这一本书会在你的脑袋里反转，100遍、1000遍，然后缩短短期记忆成为长期记忆很重要的因素。
所以这两个时间讲究的是什么？质量，即便是5分钟、10分钟，时间跟空间能够交错，才能够得以持久。孩子自然而然在启蒙与阅读的兴趣跟习惯上就能够逐渐建立了。
我们进入到最后一章，我们在建立兴趣跟习惯的时候，不是什么事情好值得来，这件事情就可以达到我们想要的一个结果。
我在美国做进修的时候问过一个问题：就是美国的教育是不是散养的？你看他们的教室都长得好花里胡哨的，好像很热闹的样子，是不是？为什么他的教室还是那样有温情有温度的？你知道老师怎么回我吗？老师说他期望把教室布置的像家一样温暖、温馨，然后让孩子在潜移默化当中去享受阅读。

4、互动问答

问题1：请问9岁的孩子怎么培养？

李宗玥：好大的一个问题。9岁的孩子，其实基本上已经进入到我们说的白银期。黄金阅读有三个时期叫做黄金、白金跟青铜。0-6岁叫黄金期， 6-12岁叫做白银期，12岁以上叫做青铜期。就是说事倍功半跟事半功倍。
家长问我这个问题：9岁的孩子怎么样能够培养的时候，我就会问9岁的妈妈：请问你花多少时间在培养这件事情上面，你下多少的承诺？
今天假设我的承诺是我知道我错过了黄金期，我进入到白银期，我要花两倍的力气，也就是说今天可能一岁的小朋友，我可能花三个月到6个月，然后5岁的小朋友，我可能花8个月到9个月，我的9岁的小朋友可能他前面都已经完全没有这样的习惯的时候，我进入到这个时间，我肯定要跟他赌多久，我肯定要跟他赌一年。你赌吗？我会问家长，如果你赌就从现在开始，真的进入到语言学习，你要下定决心。
我举个例子，我们家女儿上小学一年级的时候，老师特别到我家来做家庭访问，你知道为什么吗？因为老师以为我们家很穷，我们家女儿上小学一年级的时候是怎么跟同学讲的，你知道吗？我女儿就跟全班讲，我们家没有电视，然后老师就马上家庭访问，你们家没有电视啊？
我就跟老师讲是这样的，我是一个没有自制力的妈妈，就是你今天如果电视摆在我前面，我一点自制力都没有，我就会从第一台转到最后一台，然后还会一直说好烂好烂，再从最后一台转到第一台。

我不知道有没有人跟我一样，比如巧克力放我面前，我一定会吃掉。如果你也是一位没有自制力的家长，那么就请你把所有的干扰拿掉。
我宁愿辛苦一下子，也不想要辛苦一辈子。如果你的孩子现在9岁，请问你要不要用一年半来赌？你用这一年半来去帮孩子专心的培养他的阅读，把所有的干扰拿掉。
第一、别人在手机微信上叫你了，你回吗？当然不回复；第二、所有干扰拿掉；第三、心平气和。如果孩子闹你，你要保持心平气和。
9岁的孩子，就可以从这三个步骤开始。从头到尾重新开始，刚开始你不习惯，孩子也不习惯，但是要想办法坚持下去。

问题2：两个宝宝同时要求不同的亲子共读可以怎样进行？

李宗玥：共读在于共不在于读。我建议家长可以自己读自己的，然后两个孩子读他们自己的，让他们去享受自己感兴趣的。比如说我们家孩子最喜欢白雪公主，任何跟公主有关的都喜欢。
你可以先陪伴两个孩子一起读，如果他不会读，可以用录音笔或者听CD等等，重要的是我们要在享受阅读这件事情。我们最终目的不是你读给他听，而是孩子要独立阅读。
比如说，一开始孩子跟着你读了5分钟或10分钟，然后9岁的孩子他可以读他自己的，然后你可以辅助3岁的孩子，然后跟9岁的孩子一起享受，互相讨论。我们把这段亲子时光变成一个真正很有质量的共处时间，这样共读就很有意义。

问题3：我家小孩一天两次阅读时间，一次英文，一次中文。英文我们一起听音频看书，中文则各自看各自愛的书，但凡看中文我们会放听书音乐。因为英文叫他们自己看会很容易放空，所以选择音频，这样是否恰当？

李宗玥：双语阅读一定是先有读再有双语。对于这位家长的问题，我觉得可以比作你如何看待半杯水，你是看它为半满，还是半空。我会以“半满”的心态去看待。孩子喜欢阅读，但每个孩子选择读的方式是不一样的，转化的时间也不一样。
一岁会讲话的孩子不代表比一岁半会讲话的孩子聪明。早说话的孩子不代表他比较聪明，也不见得他在语言学习的路途上一定会比较杰出。
如果孩子已经有读了，然后他现在只喜欢听音频看书，他其实是在音频当中找寻他的安全感，找寻他的沉淀，找寻温暖和温度。每一个孩子不一样，其实就是安静地陪伴他，让他享受听音频看书。
在阅读的过程中有好几个步骤，第一个是声音跟图；第二个是声音跟文字；第三个是单独解读文字；第四个是思考。
在阅读时会进行思考，比如说书中一个人说话的用词，比如胖与肥，其实跟身材一点关系都没有。讲一个人胖跟讲一个人肥其实是表示什么呢？是你跟这个人的感情好不好。如果你跟这个人感情好，会用“丰满”这个词。如果你跟这个人感情一般，你会说“胖”。如果说肥，表达的是厌恶。
所以说阅读真的不是拿一本书在那里就叫阅读。阅读有好几种层次，跟剥洋葱一样。听音频读书也是一种读，不要被以前我们老师的教学思路残害了，几十年前我们老师的英语教学没有那么专业，认为看文字读就是读。不见得的。
听音频读可能更会激发孩子不一样的观察力和想象力，都是一种很棒的脑部阅读活动。

问题4：一岁以内的宝宝如何从小培养阅读习惯，特别是英语阅读的培养，能否有指导？是否有书单推荐？
李宗玥：对于一岁以内的宝宝，我们可以给他们听歌谣、童谣、韵律。孩子一岁时，想要从小培养阅读习惯，你要做到的是不管任何一本书，无论这本书是一颗白菜还是一块猪肉，都需要你变成一个好厨师。
你要想方设法把这本书变得有温度，把孩子带入到故事中，让孩子感受到你的情绪。
还可以利用各种早教阅读工具让孩子磨耳朵、练眼睛、玩手感，这些都适合一岁的孩子。
我写过很多书，给大家推荐《我的第一本经典故事亲子英文》这本书。

问题5：几岁可以开始亲子阅读？

李宗玥：其实从孩子在妈妈肚子里时就要亲子阅读。孩子在妈妈肚子里时就有听觉，要让宝宝听到阅读中喜悦、开心、幸福的声音，会让宝宝非常平静，有安全感。
所以说宝宝在肚子里时就可以开始做亲子阅读，他是可以感受到的。孩子出生后，可以早晚进行10分钟亲子阅读。我是特别忙碌，但还是会想办法抽时间，在孩子晚上睡觉前与她共度10分钟的亲子阅读时光。
在培养孩子阅读习惯之后，慢慢到什么时候家长可以稍微偷懒一下呢，比如，有一天孩子打电话跟你说，“妈妈，你没有回来跟我念故事，我睡不着”这个时候就可以慢慢放手了，可以开始放CD、放音乐。

问题6：没时间的爸爸妈妈可以买英语软件让孩子跟着学吗？
李宗玥：当然可以。重点是你有没有温度。如果放一个CD让孩子听，就想这样达到教学目的，那么这是不可能的。
如果家长不会英文，也是可以跟孩子一起去听的，享受这个过程。就像我们有时听法语歌，也听不懂唱的是什么，但我们可以去享受音乐。如何去享受一本书，这是最重要的。

问题7：家长英语差怎么培养孩子阅读？
李宗玥：《我的第一本亲子英文书》这本书运用到了孩子的时间轴，是跟孩子的生活时间息息相关的。时间与空间一定要交错，时间与空间没有交错就很难把生活场景应用在一起。
我们大多数的家长并不是英语专业出身，但我们可以赋予语言表现力。语言是有生命的、有情感的，语言是你跟孩子的互动中是有温度的。孩子可以从你的表现情景、情绪中知道你大概表达的是什么。

问题8：我们也有睡前听书习惯，但我一直存在一个疑问，他们听睡了，听的故事真记住了吗？例如像一本书有5张CD，第一晚，他们听了第一张，第二天我怕他们落下又听第一张尾部听过的。这样会不会让小朋友觉得我有目标性让他们听了，产生反效果？
李宗玥：阅读是孩子一辈子的事情，真的不是一个时间点的事情，3岁、4岁、5岁的时间。阅读这件事情很重要，因为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年，一共16年的校园生活，还有可能会再考研硕博进行深造，其中这16年是孩子人生最宝贵的黄金时期，会在学校中度过，这件事情很重要。
还有，我们不要看孩子一时不喜欢了就低落或放弃。比如说，给孩子听CD，我们要持续地给他新鲜感，五张CD听完了再接着听，孩子听得多了就会慢慢知道自己到底喜欢哪一个类型。我们先把听的量放大。那么，孩子到底有没有学到东西呢？孩子一定是会在潜移默化中学习的。
语言的学习有两种，一个是流畅度，一个是精准度。我们要先把阅读的流畅度，把阅读的感觉走顺了，再来走阅读的理解能力。阅读先要走好流畅度，才能走到理解力，再来走到批判力。
所以说在语言的学习上，孩子听得高兴，他就一定会有吸收。孩子的听力的猜测能力、语感的抓取度，他一定会很强。
在语言的学习上，还和孩子的个性有关系。不是每个人进入到一个陌生的环境，就能够跟所有人融入在一起，同样也会表现在阅读的表现能力上面。

问题9：读英文绘本要不要翻译？
李宗玥：基本上来讲，如果孩子年纪比较小的，给他读的通常都是具象能力的，不要做翻译。久而久之，孩子的语音语感和猜测能力会被培养出来。
如果孩子已经进入到中层次或高层次的阅读时，很多时候他阅读的书的难度是比较深的，思考的层次也是比较深的，这时候可以简单翻译一下，因为某些东西对于孩子理解来说是很抽象很困惑的。
所以，如果孩子是0~6岁，看的都是具象的，学习的书都是绘本，会存在大量的信息，请你不要翻译，如果翻译你反而会毁掉他挑战自己英语学习的能力。
如果孩子已经进入到分级阅读了，进入到一些有深层次阅读的东西，某些东西你帮他翻译，让他度过这个小难关，很快他就会在不断的练习当中，自己去掌握精准度。

（李宗玥老师，ATM即时习得教学法创始人、英国CEELT高级师资培训讲师两岸三地培训师资超过10万人、百万畅销书《我的第一本亲子英文书》作者）