教育品牌形象建设需求下，如何设计学校专属校服？

4月11日，由哈芙琳设计总监路琳娜带来的“国际学校在线 | 精益课程直播”线上分享圆满结束。哈芙琳致力于为国际化学校提供校服定制整体解决方案，帮助学校提升品牌形象，为教育品牌建设赋能。

什么是校服？为什么要穿校服？如何设计学校专属的好校服？这一系列和校服相关的问题，是很多学校运营管理者关注的话题。校服解决的不仅仅是服装统一的问题，它和教育品牌的形象塑造息息相关，也是学校文化的组成部分，更影响学生和家长对学校的“第一印象”。

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什么是校服？它与“私服”的区别

提起“校服”，你是否思考过什么是校服？它和孩子平时穿着的服装有什么本质区别？其实“校服”一词是来源于英文school uniform，school就是学校；uni是“统一”的意思，form则代表了“形式，规范”，也就是说校服是学生统一穿着的制服。

用着装T.P.O法则来解读校服，就是在上学期间，学生在校园内的学习或运动的场景下穿着的服装。而“校服”与孩子平常穿的“私服”的区别在于，校服是学校的服装，着装方式有特定的规则，是学生和学校的标志符号。

校服的功能不同于私服，具体表现在以下三个方面：

首先，校服属性决定了校服必须有规范性的款式和品类。校服的款式如果过于时尚个性，色彩过于靓丽，容易影响学生的学习定力和课堂注意力，不适用于校园内穿着。

其次，校服具有经典传承性。如哈罗公学，惠灵顿，德威这些百年名校的校服，款式经典，具备一定的文化传承性。倘若校服紧跟流行趋势，款式多变，难免容易过时。

最后，就是校服的包容性。校服的穿着对象是学生群体，不同学生之间的体型存在差异，校服版型尤其重要，因此校服的尺码选择只能相对合身，而不能像私服那样完全修身。

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为什么要穿校服？解读五大价值

为什么学校要求学生统一穿着校服？从学校视角，穿校服有诸多价值，可归纳为以下五点：

（一）着装统一性

学校通过着装能够精准辨识学生的身份，避免闲杂人员进入校园，有利于保证学生的安全，便于学校对学生的管理。

统一整齐的着装，有利于树立校园着装礼仪规范，促进教学工作的有序开展。同步培养学生的爱校之心，增强学生对学校的认同感、归属感和荣誉感。

（二）德育功能

校服可有效避免攀比现象，建立平等意识。尤其对于国际学校的学生，家庭经济条件都比较优渥，为避免攀比风气的产生，目前校服品类已从服装本身延展至配件，如学生鞋、书包及多种功能性袜子等。

穿校服上网课，在疫情期间成了热点话题，校服帮助学生塑造学习的仪式感，产生学习定力，并养成良好的学习习惯，建立良好的意志品质。

（三）美育功能

校服陪伴学生的成长，潜移默化地影响学生的审美，对学生的美育发展起着启蒙的作用。审美力也是一种竞争力，教会孩子如何判断美、感知美、表达美，校服是一本受益匪浅的教课书。

（四）学校专属性

校服是学校的专属标志，一套具有学校专属性的好校服，既能提升学校的品牌形象，又凸显教育品牌的视觉识别性。尤其对于一些新建学校，在招生探校阶段，校园开放日会展示学校的校服文化，帮助家长建立起良好的学校品牌印象。

（五）文化传承性

校服作为校园文化的物质载体，通过其外在形象能够对特定的校园文化起到直观的诠释作用，它帮助人们完成从视觉感知到文化定位。它同样承载着学校精神文化的深刻内涵，是学校行走的“文化符号”，对学校文化的传承起着不可小觑的作用。

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如何为国际化学校设计专属校服？

校服采购工作执行之初，很多学校管理人对遴选校服供应商、校服产品设计、项目执行流程、民主决策等问题，都存在疑问。

我们也总结出“一套好校服的标准”，从功能、视觉、专属、文化四个层面来定义。

功能——满足学校统一着装的管理需求；

视觉——美观、得体，彰显学生精气神；

专属——凸显视觉识别性，体现学校特色；

文化——表达学校的文化理念，传播校园文化。

为实现这些标准，我们的设计团队通过数百个项目的实践，与专业设计院校专家探讨沟通，逐步确立起一套完善的专属校服设计体系，帮助学校迅速找到关键需求，统一多方意见，高效推进项目设计进程，降低反复沟通的时间成本。

基于学校SIS文化识别系统，我们总结归纳出“校服设计6问”，它包含以下几个方面：

①学校创校背景和教育理念

以狄邦教育创办的南外国王国际学校为例，南外国王是联合英国国王学校和南京外国语学校的优势资源合办，空间环境、教育理念、课程体系处处体现英国国王学院的优质教育精髓，因此校服传承国王学院的经典英伦风格。遵循英式校服的穿搭礼仪，除了体育课之外，学生在校期间都必须着正装上课；他们的西服合体但不会像韩国校服那样修身，女生的裙长及膝，穿正装必须搭配黑色皮鞋，佩戴领带，这都是由学校的创校背景所决定的。

英式学校普遍采用学院式管理，所以学校会设置不同学院的house，跳脱横向的年级划分，增加纵向维度，将不同年龄的孩子聚集到同一个学院，为“荣誉而战”，house服成了英式学校常见的校服品类。

再以新建学校华二昆山国际学校为例，它是一所美式学校，汲取美高精髓，中美融合的课程特色，并有美高校长挂帅，基于这样的创校背景，我们在校服风格上采用美式风格。英式校服，学生在学校大部分时间都是身着正装；而美式风格，则分为日常、制式、PE服三大系列，学生日常穿着以Polo衫搭配纱卡裤为主，只有在重要的场合才穿着正装，以休闲舒适为主要特征。

在美式学校里，让学生更有荣誉感是美式教育理念中重要的组成部分，这一点在校服设计中也有体现，在整个设计方案中会有一款棒球服，作为荣誉的象征，赠予学习优异或技能突出的学生，这也是学校文化和教育理念的体现。

②学校品牌VI体系/校徽

“校服”和学校VI、校徽之间有什么联系呢；VI是品牌视觉识别系统，好的VI设计可以塑造和传达出独特的学校形象；对于创校较早、没有完整的VI系统的学校来说，校徽便起着重要的作用。它不只是一种简单的标识，而是蕴含了学校的校名、办学理念等特殊含义，可以说是学校灵魂所在。一套好校服的设计，“校徽”和“校服”一定是融为一体、不可分割的。

南外国王的VI就明确了学校品牌的色彩以红色和灰色为主，并且给出了标准的色号和使用的规范，那我们最终呈现的全套系服装也是以红色和灰色为主色，充分体现了品牌识别特征。

惠灵顿国际学校的校徽，色彩是桔、绿、黄，在他们的校服整体设计过程中，这三组颜色正是设计师灵感来源，提炼校徽色系融于整个PE系列的设计中，呈现活力、动感的视觉效果。

③校园的空间环境

学生要穿着校服在校园空间中活动，因此校服需与校园空间环境的相互协调。

首先，看下德威国际学校空间设计图，BM建筑设计师将红色融于整个空间中，想象一下在这样的环境下，学生如果是身穿一套蓝色系或绿色系的校服，想必都会产生违和感，而以藏青、红色、灰色为色系搭配的校服，正与空间环境相辅相成。

第二，诺德安达学校的空间设计具有现代化特色，粉绿色的设计贯穿于空间内外，而他们的校服与环境充分融合。

第三，苏州海归人才子女学校，这所学校有三个关键的特征。其一，学校的教育理念是根深中华、创新国际；其二，这所学校的空间设计，整体风格是中西融合、多元开放的，宝麦蓝的设计师通过线条的表现手法，将文化元素与建筑相融合，身处学校随处都可以看到传统文化的底蕴；其三，中式文化的教室场景设计。基于对他们学校的教育理念、环境空间、课程特色的调研，新中式校服风格与之正匹配。

通过三个案例充分印证了好的校服设计，可以实现人与空间、空间与人的相互融合。

④学校的课程体系

国际学校与普通公立学校在课程设置上存在很大差异，国际学校具有独特丰富延展的课程体系，讲究在不同的课程下穿着与之相匹配的服装，重视以服育人的作用。因此，课程服已成为国际学校校服中品类中又一突出需求。

课程服的设计就是要体现各门课程的专业度，例如游泳课的泳装设计要考虑诸多维度，款式不能特别花哨趋向于简洁，尽量减少水阻；面料要考虑泳池的水质，有效抗氯；泳帽要有贴合性和包裹性，具备防水等性能。而篮球服、足球服也具有区别化的功能需求。

除了课程本身，体育服的设计也要考虑学校的体育馆硬件配置，是否有更衣室，运动装在学校的穿着时长就会明显不同，材质选择也会有所区别。

⑤学校所在城市的气候状况

校服设计需考虑学校所在城市的气候特征。惠灵顿国际学校分布在上海、杭州、天津三个地区，存在一定的气候差异，夏季和春秋季的配置需求基本统一，而冬季产品却有所不同，天津对于保暖、防风性能的要求比上海、杭州要高，在保证冬装外观设计一致的情况下，通过填充物的材质和厚薄的不同，满足天津校区对冬季保暖的需求。例如爱圣教育集团投资的贝塞思国际学校，也是跨区域、多校区的特征，遍布深圳、广州、杭州、南京、济南等城市，这种情况下校服配置，就要充分考虑地区的差异性。

⑥学生的穿着喜好

校服最终使用者是“学生”，关注他们对校服的喜好，我们的校服不仅要满足基本功能，体现学校专属性、品牌感的同时，还要成为孩子们真正喜欢穿、愿意穿的服装。

基于SIS学校文化系统的“校服设计6问”，是校服设计之初着重考量的六个维度，那么我们如何来设计学校专属设计？我们也梳理出设计的方法论，即校服设计四步法。

第一步，风格确定。常见的校服风格有英式学院风、美式运动风、日本海军风、韩国校服风、极简轻中式，他们各具特色。

· 英式学院风——严谨正式

英国是校服的发源地，当时是为了规范学生的言行，提升学生的气质和审美。英国是最早采用制式校服的国家，其特征是严谨、正式、优雅。

· 美式运动风——休闲舒适

美国校服较英国，风格上更加具有这个国家的特色，强调自主、崇尚自由、热爱运动。美式风格的校服，日常以POLO 装搭配纱卡裤穿着为主，棒球服、大字母卫衣应用普遍，整体追求穿着的舒适度。

· 日本海军风——可爱甜美

日本受自身“岛国”的地域特征以及“军国主义”文化的影响，他们的校服起初是由海军军官服演变而来的。水手服是其校服的一个主流风格，海军风是日式校服的典型特色。

· 韩国校服风——时尚多变

提到韩国校服，用“时尚多变”一词形容比较贴切，韩国校服的三个典型的特征：一是色彩多变；二是版型修身，；三是注重细节装饰。

· 极简轻中式——儒雅精致

中式风格源于古代青衣学子服，中国校服经过多年的发展，到了现代也形成了自己新中式风格，尤其是民国时期，是中国校服发展的鼎盛时期，而到了现代，新中式风格与新工艺相结合，好看也更加实用。

对于国际化学校中的外籍人才子女学校、公立名校背景下的民办学校及其他双语国际化学校，在校服风格的选择上，我们也给出相适应的风格建议。

第一类，即将开设的国际学校。如果是引进的英国、美国品牌，风格上我们建议还以正统的英式风和美式风为主导，传承学校的经典文化。而在材质上作升级，使之符合国内校服的检测标准，吻合国内家长对校服的需求。

第二类，公立名校延伸出来的新学校，如北大系、北外系、北师大系等，这些学校有着悠久历史和文化底蕴，在校服设计上可采用新中式、轻中式风格，彰显中式校服的特色。

第三类，对于民办、中西融合的双语学校，推荐采用新英伦的学院风格。

总之，校服风格的确定要结合学校的创校背景、教育理念、课程体系等。

第二步，确认产品组合，也就是校服品类和配置。在这个阶段，一般从性别、季节、穿着场景、采购预算四个维度来考虑。好的设计，一定是要结合预算把客户的每一分钱都用在刀刃上，体现最优的性价比。国际学校常见的产品配置包含制式系列、日常系列、PE或运动系列、课程服以及相应的配饰配件。

第三步，确认主辅色系。色彩定制主要是结合学校VI、校徽、学校的空间环境。

第四步，文化元素应用。通过实地考察、访谈调研等科学方法，与学校创校人充分沟通，深入挖掘学校的文化元素，通过专属定制的形式融入到整体校服设计当中。

一套具有学校专属性的好校服，它的风格、色彩、品类及文化元素都是基于学校的创校背景、品牌VI、教育理念、课程体系、环境空间而定制的。

结 语

校服是一项系统化工程，涉及到学校、家委会、学生多方参与。对有专属性设计需求的国际化学校，由于学校运营管理人员对学校文化体系（创校背景、品牌VI、教育理念、课程体系、环境空间等）有深入地理解，因此，我们建议以校方为主导，校长亲自把关参与到校服设计的工作中。

我们倡导“一校一品”的专属设计理念，专注为国际化学校提供校服定制整体解决方案，为教育品牌形象建设赋能。坚持用设计的力量，助力学校品牌建设。