这位宝妈显得有些束手无策，孩子把他的玩具熊当成了比父母还重要的存在，到底是不是正常现象呢？
其实，孩子在孩童时期把没有生命的物体视作朋友是一种正常现象。瑞士心理学家皮亚杰认为，幼儿期的孩子普遍存在一种独特的心理现象———泛灵心理。
指的就是在这个年纪的孩子会赋予某些客体以情感，把无生命的客体当成了具有活动力的生命，他们才会跟这些物体聊天交朋友，从而寻找心灵上的满足感。
孩子拥有自己的''假想朋友''，其实是泛灵心理的一种体现。4~6岁儿童会把所有物体视作有生命的个体，常把玩具当作朋友进行聊天；6~8岁儿童把能动的物体视为具有生命的事物；8岁以后才开始把自己能活动的物体看作生命。
因此，当孩子跟''假想朋友''对话时家长并不用过分担心，这是孩子是在寻找陪伴和安全，这对孩子成长还有以下几点的好处：
第一， 假想朋友能给孩子慰藉和安全感。
父母很难做到时时刻刻都陪着孩子，所以孩子会寻找假想朋友聊天也是处于一种自我保护的本能。通过跟玩具聊天可以培养孩子的安全感，也可以增强孩子的自信心。
例如，有假想朋友的孩子通常不会害怕一个人睡觉或是独处，因为有''朋友''陪在他们身边。孩子一旦长大，形成了对世界的清晰认知之后，自然就会明白这个''朋友''其实是不存在的。
第二， 跟''朋友''聊天可以锻炼孩子的语言能力。
每当父母没有时间陪孩子聊天时，孩子通过跟玩具对话锻炼表达能力，可以促进大脑发育，也可以培养出更加完善的交流技能。因为当孩子跟玩具对话时，是通过想象力得到回应的，所以在交流过程中孩子会对语言产生更强的敏感性，也会更具创造力。
第三， 拥有假想朋友的孩子通常具有更强的积极性和想象力。
孩子会跟玩具交朋友，就说明孩子会主动地去接触这个世界，对这个世界有着更强的好奇心和求知欲。这样的孩子内心会比较乐观，在生活上表现出更强的积极性。这样的孩子更容易独立，也会具有更强的想象力。
所以，家长不要觉得孩子自言自语很奇怪，其实这是孩子成长过程中经历的正常泛灵心理。由于孩子年纪还小，对世界缺乏完整认知，而这时候孩子能够在生活中找到一个假想朋友，其实有利于孩子身心的健康发展。
那么对于家长来说，如何正确对待孩子的假想朋友，从而帮助孩子健康成长呢？
首先，家长在给孩子制定规则时，也要学会尊重孩子的规则。
家长要能够理解假想朋友存在的合理性，才能够正确利用这一点对孩子进行健康的教育。家长千万不可盲目地没收孩子的假想朋友，这样会打破孩子的安全感，对孩子造成伤害，产生心理认知上的偏差，从而会对父母产生负面认知。正确的做法是——家长要顺应孩子的心理，让孩子拥有自己的一片小天地。
''泛灵心理''是孩子成长过程中的正常心理现象，其出现的原因是由于孩子对世界的认知有限。家长这时更应该悉心引导，切忌大声呵斥。
赋予物体生命是一种天赋，也是一种自我保护，家长这时更应该知道孩子缺乏的是什么，及时让孩子体会到来自现实的爱，这样保证了孩子在自己''小天地''以及和父母在一起的''大天地''都能接收到爱的信息，也有助于孩子形成完整且健康的人格。
其次，家长可以利用假想朋友调动孩子的主动性。
孩子通常会把假想朋友当成做事的动力，这时候家长可以利用这一点培养孩子的主动性。比如家长想让孩子帮忙做家务、或是让孩子自己吃饭，都可以跟孩子说：''带上你的好朋友一起来吧！''。
这样能够将做家务和吃饭这种枯燥无味的事情变成孩子眼中的一种乐趣，这样孩子以后会更加积极主动地做这些事情，从而培养出良好的习惯。当孩子做事有了陪伴时，就会具有更强的积极性。
最后，家长可通过假想朋友和孩子进行深入交流。
当孩子还年幼时，能够从假想朋友身上找到更多的安全感，孩子对假想朋友的依赖性会比父母更强。所以，父母可利用孩子的假想朋友进行角色扮演，将自己当成孩子的朋友，这样能够打开孩子的内心，增强谈话的趣味性，让孩子对于交流有更强的主动性。
这么做不仅利用假想朋友给了孩子安全感，还能够逐渐地让孩子了解父母也可以是他们的朋友，从而渐渐摆脱对这些无生命物件的依赖性，让孩子感到自己被父母理解，这样也可以增强孩子和父母之间的情感联系。
其实，不论是假想朋友还是之前提过的过渡性客体，这些都是孩子对于情感的转移。通过将情感赋予没有生命的客体，孩子可以随时找到心灵慰藉和安全感，让他们知道生活是丰富多彩的。
不仅仅是年幼的孩子会产生这种泛灵心理，就连很多青少年或成人都会将心爱的物件拟人化，这些物品这是他们生活的一部分，也是他们热爱生活的源泉。家长这时应该学会正确利用假想朋友，调动孩子对世界的好奇心，也加强孩子对于世界的认知。让孩子在乐趣中形成对世界的完整认知。
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