从不苛求孩子作业零失误，犹太人这样激发孩子的自主学习力

文 | Nana

少年商学院新媒体部副主编

线上教学开学快两周了，家长们的反应却不怎么乐观：

孩子上课睡着被抓包、走神跟不上课进度、一节课能喊十几次“妈妈来帮我”。可谓是，网课划水一时爽，开学考试做文盲。

把孩子送去学校还好，眼不见心不烦，可一旦在家里看到孩子过目就忘、上课划水的学习状态，家长就容易变得“易怒易暴躁”。

几节课下来，家长和孩子首次达成了共识：什么时候开学？

不得不承认，我们花大精力“威逼利诱”孩子多学一点，其实喂过就吐，根本没有吸收，过不了多久就把学到的知识都丢了。

这种「听完就背、背完考试、考完就忘光光」的学习状态，也正是教育学博士全声洙，在担任小学、中学和大学三十多年的教职生涯中，发现的问题所在。

辅导孩子学习和写作业，真的没有更好更高效的方法吗？在寻找答案的过程中，他找到了犹太学习法。

在哈佛、耶鲁等名校大学，

每5个中就有1个犹太人

提到犹太人，我们的第一反应往往是，他们都很聪明，那里盛产“天才”。

福布斯杂志曾报道，世界上前四百万名的亿万富翁当中，犹太人占了60%，但今天犹太人总人口数还不到全世界的9.3%。

更有数据表明，在哈佛、耶鲁等顶尖名牌大学中，每3-5个学生中，就有一个是犹太人。

实际上，他们不是天生聪明，而是自有一套培养孩子的做法。包括：对任何事都心存怀疑，具备针对凡事发问的能力；多方阅读，拓展知识；籍由赞美，培育自信；学习多种语言。

犹太教育的核心是什么？

提问与讨论。

世界上有30％的诺贝尔奖得主、常春藤联盟学生，都是用一种叫“哈柏露塔”（Havruta）的教育方法教出来的。

这套方法贯穿日常生活，教出了爱因斯坦、斯皮尔伯格、扎克伯格等各行各业的翘楚，也是犹太民族教育孩子的最高原则。

“哈柏露塔”的原意接近英文的fellowship，有伙伴关系、友谊的意思，是两人一组，透过提问、回答及反驳来进行讨论与辩论。

但重点不在于辩论输赢，而是学习如何表达自己、倾听与思考。它注重培养孩子“由内而外地学习”，可以不需要老师，引导学习自主高效学习。

这种方法，不强调师生关系，而是所有成员以平等的同学关系互相学习与教导。一个人扮演老师，另一个人扮演学生进行讨论，老师与学生之间没有身份的区别，而是在同等地位中，进行大量的互相讨论学习。

讨论的目的并非为了找出唯一的正确答案，重点在于讨论的过程，也就是问题的设定、逻辑的整合性等。

相比预习，犹太学习法更注重复习

哈柏露塔学习方法，让孩子和家长共同度过许多思考与讨论的时间，所以彼此在心灵上可以有许多交流。

这也是犹太妈妈骄傲的地方：

你的孩子能找你聊天超过两个小时吗？

哈柏露塔学习法下的孩子，可以。因为他们从小就习惯用问答讨论、而非指导纠正，培养孩子们的思考能力。

比如扎克伯格的父母，总是鼓励他解释自己的想法，“真有意思，那么，解释给我听听看吧！”

扎克伯格的父母，在其成长的路上鼓励他提出疑问，而且以有逻辑的方式与他讨论，无论他提出多么匪夷所思的问题或答案，都不会感到不耐烦。

提出问题更是哈柏露塔的精髓。

想要与他人辩论，就得努力提出震撼对方逻辑的问题，看似再理所当然的事，也还是要提出疑问。久而久之锻炼成跳出框架思考的能力，也具备了创意与创造力的第一步。

这也是这种教育方式的核心，犹太人从小习惯彼此提问、对话、讨论，敢与众不同。

在这种“思、辩”的学习观念影响下，他们更看重孩子的复习，而非预习。

我们从小就被教导“课前要预习”，但仔细对比一下“预习”和“复习”，到底哪个更有效率？到底哪个能花更少时间收获更多效果呢？

犹太人认为复习更重要。相同的内容，第一次学习和第二次学习时所付出的时间和努力会有极大的差异。

预习就是一种所谓的“赢在起跑线上”，孩子每个阶段原本都有需要学习的内容，但不少父母就是享受让孩子早一两年学将来的知识，看到孩子比别人“快”就满满自豪。

但事实是怎样的呢？这些孩子，花大量课外时间学习将来的知识，但在学校上课时却提不起劲，因为课程都学过了，想要认真上课也无法专心。

“就算大门在眼前关上了，

也要从窗户闯进去”

犹太人口中最常出现的两个问题是：你的想法是什么？为什么这样想呢？如果孩子从来不问为什么，犹太父母会感到很不安。

2004年的诺贝尔化学奖得主雅隆戚凯，现任以色列理工学院教授，当他的学生要毕业时，他都会告诉他们，在学校所学的知识，将来可能有一半以上会过时，或被证实是错误的。正因如此，他才会教导他们如何去质疑、去提问、去探索并体验。

卓越的教育成就和突破性的发展，不是正规教育体系可以一手创造的，学习也不仅限于正式的教室，或是面对面的教学。

卓越和突破是提问这种文化的产物，也就是以色列常用的「Chutzpa」一词，表示充满胆量、不接受「不」这种答案，就算大门在眼前关上了，也要从窗户闯进去。

通过提问来和孩子沟通交流，更是一门艺术。犹太父母认为，当孩子答错或犯错时，是和孩子进行哈柏露塔的最佳时机。

假设孩子端着装了牛奶的杯子却不小心翻倒：

「为什么会翻倒牛奶呢？」让孩子镇定情绪后，妈妈只要问这句话，孩子便会自行思考，然后回答。 因为太重了/因为我用跑的，才会翻倒/因为我没抓好杯子。 妈妈听完孩子的回答后，只需要附和他的回答，然后继续对话。 「牛奶洒在地上了，该怎么办呢？」 「要擦干净。」 「那要用什么擦？是毛巾、畚箕，还是汤匙呢？」

如果孩子回答汤匙，妈妈可以拿汤匙实际擦擦看。只有亲身体验，才会变成孩子的知识。

在孩子犯错时，要关注的是解决方案，而不是孩子犯错的行为。不把焦点放在孩子的人格或错误上，透过错误制造机会，让孩子学到解决问题的过程和方法。

教育不是让孩子找正确答案

而是要学会思考

基本上我们从小学到高中这十二年岁月里，会进行好几百次考试，寻找标准答案的能力简直达到出神入化的境界，即使完全不懂，也拥有卓越能力可以圈选出正确的答案。

然而，教育的目标不在于让孩子知道什么是标准答案，而是要培养学生可以秉持好奇和疑问的态度，自己解决问题。

这也是哈柏露塔最大的威力，在于培养独立思考与自主学习的能力。

犹太人最常问的问题是「你有什么想法」。他们的讨论可以结合「我的想法」和「你的想法」，创造出「我们的想法」。

举个例子——妈妈倒了一杯柳橙汁给孩子，并问他：孩子，这是什么？

「水。」

这种时候，妈妈通常会有这样两种反应：

“这怎么会是水呢？这不是水，是柳橙汁啊。”当妈妈说出这种否定的话，孩子会感到挫败、丧失信心，自我评价也会跟着降低。

哈柏露塔学习法下的妈妈，在听到错误的答案后，把回应分成下面四个步骤：

1、继续引导提问。 “是吗？你为什么这么认为？” 孩子：是黄色的水啊。 2、赞美孩子，这也是犹太教育中的四大重点之一。 “哇！你怎么会有这么棒的想法呢？” 3、把真正的水倒进玻璃杯，再次示范并提问。 “水是什么颜色呢？” 4、总结出正确的答案。 孩子：水没有颜色。 “没错，水没有颜色，柳橙汁有颜色。水没有颜色，柳橙汁是黄色的水。”

这种讨论是逻辑训练的一个过程，能培养拥有健全思考习惯的人才。这样的讨论最后会成为一种重视他人性格的教育，使人变得尊重人性和人格。

哈柏露塔学习法，应该如何运用到我们辅导孩子作业和学习上？可以从生活周遭中寻找学习素材，比如：

1、 在孩子读完一本书之后，让他扮演老师的角色讲解内容； 2、 过马路时，跟孩子一起讨论红绿灯的排列顺序，延伸思考「从危险到安全」的概念； 3、 学完一堂课后，互相讨论，彼此教导，很适合现在网课后的讨论； 4、 也可利用「读后讨论」的形式，让孩子阅读书籍后发表意见。

运用这些方式，能够激发孩子主动学习的意愿，从中培养逻辑论述能力、创意与批判性思维。

这种教育理念，也跟“我不能输给对方”的哈佛文化，如出一辙。

一位目前从政的80后哈佛留学生分析，哈佛的讨论课里最让他印象深刻的并不是题目与结论，也不是教授的指引，而是大家都习惯去表达，会倾听，在辩论中形成“我不输给对方”的氛围。

我们培养孩子，是让孩子学会在辩论中不停的思考，在公平的已知条件中寻找论据，也是让孩子从小习惯提问、对话、讨论的氛围。

敢于思辨，敢于与众不同。

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