在当代，幼儿早期教育大多是在幼儿园中完成。可以说，幼儿园是孩子儿童时期除了家庭以外最重要的场所。而随着教育水平和社会需求的不断改变，幼儿园的教学形式和差异化分类也发生了翻天覆地的变化。
如今，父母在帮孩子选择幼儿园慎重的同时也感到非常的困惑，究竟是选公办还是民办？蒙氏幼儿园还是普通幼儿园？不同类型的幼儿园之间的差异又体现在哪些地方？下面，综合研究不同幼儿园的办学特色和办学成果，总结了以下不同点，希望能给正在纠结选择的家长带去一些帮助，以供广大家长选择幼儿园时作为参考。
区别一：教育理念
蒙氏幼儿园：以自我人性化为动机的自由学习原理。
传统幼儿园：重知识传授和技能训练，不能顾及儿童的个性发展。
传统教育中孩子们上课是集体上课，在同一时间孩子们都是在老师的教授下学习同样的知识，不论孩子喜欢不喜欢，他只能被动接受，孩子接受事物的能力不同，有的快，有的慢，但老师无法做到根据孩子情况进行差异化教学。这不能说不好，因为整个教育体制都是这样，这样的孩子纪律性更强，但对于学龄前孩子而言，他的很多学习能力都还处于启蒙阶段，能力没进过合理的引导，统一的教学更像是在考验孩子的能力，能力发展快的就会产生优越感，越学越好，能力发展慢点的就容易感到失落，甚至厌学。
而蒙式教育，更注重个性化发展，就是说，蒙式的学习途径不是通过集体课形式，不喜欢强迫孩子学习，更不强迫孩子学习他们不喜欢的东西，老师的角色不是"灌输"而是"引导"，在蒙式教室中教具是开放的，每个孩子会"自由"选择他们自己喜欢的工作进行。
区别二：班组编制
蒙氏幼儿园：混龄编组，促进大小孩子的共同发展。
传统幼儿园：按不同的年龄段分班组，一般分大、中、小班。
普通幼儿园大多是根据年龄段进行分班，一般分成大、中、小，而且在入园年龄上会有相应的限制。而蒙式幼儿园实行混龄制，即0-3混龄，3-6岁混龄。蒙特梭利认为，混龄班有利于儿童的交往与合作。通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童重复时，就会要求自己为年幼者做出积极的、正面的行为示范，而年龄较小的幼儿，则能从年龄较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。
区别三：教学环境
蒙氏幼儿园：教室划分为日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区、艺术区以及阅读角七大区域，供孩子们自由选择。
传统幼儿园：干净、整洁的普通教室环境。
蒙式幼儿园与普通幼儿园在教室环境上也有着许多差异。在普通幼儿园中，环境的设置通常只要求整洁、干净，对于其它的层面却没有太多关注。
而在蒙式幼儿园，教室就是环境，蒙氏幼儿园注重为孩子提供有准备的环境，蒙氏教室分为七个区域，分别是日常生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区以及阅读角。各个区域都准备了各类教具，供孩子们可以自由选择"工作"。
区别四：上课模式
蒙氏幼儿园：允许孩子长时间、专注地工作，而不会被老师随意打扰。
传统幼儿园：在规定的学习时间，有固定的学习时间段。
每个孩子的兴趣点不一样，学习能力也不一样，有的孩子连续几个月自己选择每天重复同样的一件工作，大人有时会觉得难以理解，会有这样的疑问：是不是老师没教其他的？孩子会不会觉得枯燥？孩子会不会耽误了学习其他的能力的时间？其实老师会根据孩子情况适时引导，但孩子有自由选择的权利，只要有兴趣的事，孩子们的专注力会超出成人的想象。同时，如果一个孩子对某个教具每天持续反复操作，正说明孩子正处于某个敏感期，这个时候我们不能阻碍孩子，反而应该极大限度地去满足他。而且对于学龄前儿童而言，我们更注重他学习的专注和兴趣。
区别五：上课内容
蒙氏幼儿园：直接同环境接触，通过大量的成系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所，通过感官体验学习知识。
传统幼儿园：教具简单，教师主要是通过知识的传授让孩子学习，感官体验少。
蒙氏教育通过大量的系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所。在标准的蒙式教室中，孩子可以自由选择的教具是老师给他示范过的，老师会把适合孩子能力的教具操作都一对一的给孩子示范，引导孩子对这些"工作"产生兴趣，观察孩子每天的工作，捕捉孩子的敏感期，及时引导有兴趣的孩子选择适宜的工作，最大限度地发挥孩子的自主学习能力。
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