分级读物，顾名思义，就是按照由易到难的级别，为刚开始尝试自主阅读的孩子编写的阅读材料。英语分级读物就是帮助学习英语这门语言的孩子，走上自主阅读道路的书籍。
分级读物虽然也以图画+故事为主，但考虑到孩子学习自主阅读的需要，分级读物的设计采用了孩子容易理解的语言，符合孩子的心理发展水平。根据级别的不同，句式由每页二三句话逐渐过渡到句子越来越长，插图越来越少。
它们的句式重复性高，便于孩子跟读，能帮助孩子从亲子共读过渡到自主阅读。
而且，分级读物分为不同难度级别，随着阅读级别的提升，涉及到的话题也会越来越广泛，体裁也是多种多样，每一个级别的分级读物都包含了 Fiction（小说故事类）和 Non-fiction（知识类）。
有的家长觉得分级读物和绘本很像，将它当画了鲜艳配图的绘本故事来读，其实这样做很浪费资源。我们了解分级读物和绘本的区别以后，知道分级读物的目的不是讲故事，它的故事是为了承载知识，承载高频词汇和句型，所以，我们应该借助分级读物提供的科普知识能为孩子打开一个新世界，包括批判性思维的建立。
我们要相信，孩子不仅仅只喜欢故事类型的虚构类知识，也会好奇很多非虚构的知识，例如，昆虫、社会现象、大自然等等。
孩子看分级读物以后，喜欢研究昆虫，家长陪着去大自然里看不同的昆虫，学会用英语说出许多复杂的词汇和句型；家长发现，孩子喜欢天文，阅读分级读物里的天文知识以后，他们一起去天文馆学习，孩子对阅读的兴趣越来越浓厚了。
这样，我们能利用分级读物，打开孩子英语阅读、英语学习的兴趣。
孩子几岁开始进行英语分级阅读？
幼儿英文读物大致可以分为“绘本”和“分级读物”两种。在孩子刚开始接触英语的时候，一般都是以“绘本”为主，由于绘本普遍故事简单且文字高度重复，因此比较适合零基础英语的孩子使用。
当孩子有了一定的自主意识后，这种绘本阅读形式的局限性就开始显现出来了，因为孩子已经不能满足于这种简单直接的信息传递方式，而需要逐渐过渡到自我阅读探索的更高阶段，这时候英语分级阅读就是孩子的主要阅读方式。
如果说，绘本适合 1 岁 -3 岁孩子阅读的话，那分级读物可以从 3 岁开始，一直延续到孩子初中以后。
从英语基础来看，分级读物是不是能零起步呢？孩子几乎不认识英语单词，能开始英语分级阅读吗？
首先，中国孩子都不是英语母语的孩子，不具备母语孩子天生的听说单词基础。一开始，若能有 50-200 个听说单词量当然会更容易起步，级别起点更高。但如果听说单词量很少，依然可以选择从难度极低的 0 基础英语分级阅读开始读，因为低级别的分级读物就是一个积累认识单词的过程。
总想着等孩子的英语基础到什么程度了再开始英语分级阅读，这也是大多数人以前一直对分级读物怀有的误区。其实，从现在开始，从今天开始，都是开启英语分级阅读的最佳时间点。读分级读物本身，就是一个高效、快速的背单词、学英语的方法。
把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级，把水平差不多的书横向整理好，这样，孩子在同一级别就可以阅读得更多。孩子学过自然拼读后，把手里的多套整理好的分级读物分成两大类：“用来听读的”和“自主阅读”的。通常，“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。
两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读，“自主阅读类”不听录音，专门练习解码朗读。请注意，分级读物不是教材，不用精学，把它们归为泛读即可。
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