Helen校长国际化教育分享（一）| 国际化外语人才的成长之路

我是UKID国际教育创始人Helen，

我是一粒微尘，

但我相信：

一粒微尘也有它的独立宣言。

在去年的年会上，我和大家分享了如何按照国际化教育五大核心要素构建UKID国际教育，给大家做了非常详实的分析。

今年，我想给大家分享的则是国际化外语人才的成长之路。

一个孩子如何才能成长为国际化外语人才？特别重要的一点是，我们要告诉他一个Why，想办法为他讲一个好故事，告诉他英语学习的真正意义——就是让我们的孩子学会“讲好中国故事，与世界对话”，这个就是孩子的Why，是他学习的动力，他成长的轨迹。

那如何才能带领孩子实现这个Why呢？首先，我们要引领他们走上实现理想的正确途径：正确学英语，用英语学习，用英语做事。

UKID国际教育，引领中国孩子真正按照科学的语言学习规律，在正确的道路上学习英语，全面提升语言学习效率，改进语言学习效果，更引领他们用英语去学习，拓展国际视野，理解中西文化，构建全科知识结构。在学习英语的过程中，学习批判性思维，学习合作、沟通和创造，教会他们用英语去阅读，去链接世界精神文明的宝库，与此同时更积极地为孩子建立用英语做事的平台，及时把语言能力转化为用英语做事的能力，为他们创造用英语解决问题的成功学习体验，培养他们用英语做事的使命感、意义感与责任感，为他们未来利用语言能力去服务社会、贡献国家打下重要的基础。

在这里，正确学英语是一切的前提，用英语学习可以拓展孩子学习的途径，而用英语做事，是指孩子一边正确学英语、用英语学习的过程当中，就开始用英语去做事。所以，“正确学英语，用英语学习，用英语做事”它不是一个先后的顺序，而是同时进行的。当然了，这个路径有一个很重要的前提就是——一定要正确学英语！

说到这里，我想问问大家，为什么孩子老是记不住单词？为什么有的学生科科不错，就英语拖后腿？为什么语法规则都背下来，依然做不对题？为什么学了那么久，英语依然张不开嘴？这些问题，都是英语学习中客观存在的事实，而且不仅是基础英语教育令人着急，高层建筑同样岌岌可危。为什么最擅长考试的中国学生在各种国际化考试中全球垫底？为什么雅思、托福拿到高分的“学神”到了国外却听不懂课？为什么国外网友会疑惑的问“中国留学生的英语到底是谁教的”？

雅思大家都知道，是出国留学的考试，从听、说、读、写四个方面进行考核，可以说是一种公信力极高的英语能力的测试。在雅思考试中会有很多真实的交流场景的考核，但即使涉及到了各式各样的场景，却也只能说是英国现实生活交流场景中的千分之一。所以，哪怕你的雅思考试考出了9分的好成绩，也是很难去应付国外复杂的交流场景的。

自从雅思公布全球考分以来，中国学生的分数一直在5.5分徘徊，全球排名一直是倒数，这个分数，是申请不到国外的大学的。虽然成绩不理想，但在这十年中，雅思备考的条件发生了翻天覆地的变化，包括高科技对教育的助力，许多关于雅思考试的APP如雨后春笋般的冒了出来，更不要提多如牛毛的雅思考试培训机构，这些都对提高雅思考试分数有所助力。可是，即使我们学习英语的条件发生了巨大的变化，但却并没有改变分数。

在英语学习上，中国投入的时间最长，使用的人力、财力、物力最多，英语教材、练习也是世界之最，但是效果却很差，投入产出比惊人的低。针对这个问题，作为英语教育从业者的我们，真的应该往这个事情的背后去深挖，多问一些Why，也许真正的答案就会被找到。

上海交大的教授，四六级考试委员会的主任杨慧中，是在这个问题上认知程度非常高的人，曾这样说过，“中国学生过于注重考试结果，不注重学习过程。关注通过考试的好处，而不关注通过考试能力得到什么提高。”这是一段我们无法反驳的话。

剑桥大学外语考试部前CEO、雅思之父Michael Milanovic说，“中国学生学雅思的时候，会选择去考试培训机构，这些机构大部分都是为了应试做准备，考生也只是急功近利地想做对题目而已。这样不仅妨碍了中国学生英语能力的提高，也致使他们无法在国际性考试中获得高分。”这也是千真万确的事实。

那到底是什么？让中国孩子英语学习的效率这样低，让老师的英语教学始终在一个低水平、找不到出路的状态徘徊。

首先，我们的英语教学一直是以应试教育为目标的，从出发点就有很大的问题，这个现状，相信很多人都心中有数。以应试为目标的学习，目标太低，过低的学习目标会让孩子错失语言学习的良机。

从上图中我们可以看到，英语为母语国家的孩子在6岁的时候，词汇量就达到了6000。而我们的孩子，在这个年龄，英语刚刚起步。很多家长怕太早学英语，孩子会混淆字母与拼音，于是一直拖到三年级的时候才开始学，而英语为母语国家的同年龄的孩子此时已经有了14000的词汇量，这是多么大的差距啊！如果刘欣也抱着这样的想法去学习，当她和Trish在国际舞台相遇的时候，又怎样去沟通、让世界听到中国的声音呢？

其次，目的功利，追求考试成绩的功利动机严重的阻碍英语教学理论和实践的进步。这么多年，为什么我们教英语的方式从来没有真正的改变过？因为大家都在研究如何考试，如何考出更高的分数。这种以应试为目标的学习机制，一直在阻碍着我们。

可能有人会说，“Helen，你说的没有意义，高考是不会改变的。”但是，事实上，高考已经开始悄然的改变了，从2020年开始，北京就已经开始实行口语考试了。

最后，违背语言学习规律，为应付各类型英语笔试，学习重心都在书面英语，与应该听说先行的语言习得顺序背道而驰。

语言学习的正确顺序是：听→说→读→写

但是因为我们的应试教育将重心放在笔试上，不顾听说，先去做题，这样的学习方式从开始的时候就错了。

但是有人会想：你说应试教育不好，可应试教育培养出的人才，不也有厉害的吗？比如说就像刘欣。

我想告诉大家，应试教育培养出来的天才，绝不是因为应试教育做对了，而是在于他们能够在应试教育的教育方式下努力保持自己的思想。像刘欣一样，从应试教育中脱颖而出的精英们，都是给自己发掘了一条正确的自我教育之路。

这么多年来，我们的英语课堂一直在沿袭一种模式——传统英语教学法，熟记语法规则、英汉互译式教学就是我们的教学模式，在这种模式下，教师主导着课堂，学生只是被动的参与者。

我们还是以雅思考试为例，2019年雅思考试的主力军是90后这一代人，而雅思考试培训师则以80后这一代人为主体。当80后在给90后教学的时候，他们传授的是“机经”。

什么叫机经？就是计算机考试经验，是指所有考完试的人都要回忆自己考过的题目，然后把题给写下来，不同的人回忆出不同的题目，慢慢地就形成了题库，在雅思培训时，培训师会让考生们背诵题库里的题。于是，很多人嘲讽道“炒菜靠鸡精，雅思靠机经”，这哪里还是训练能力，只是纯粹的押题，谁押对了，谁就赢。

80后给90后培训的时候用的是这套模式，等90后成为培训师时，他们还是会按照这种方式教授学生，一代又一代，到底哪一代人能够改变呢？相对于中国优秀传统文化的传承，我们对应试教育的传承，真是好到了极致；我们对传统英语教学法的传承，真是好到了极致。

世界上很多英语为非母语的国家，都不是在用中国人这种方式学习英语。比如说，韩国人。韩国人写了很多英文课程的教材，他们制作了大量精良的英语题材的视频去传授自己本民族的文化，在Youtube和Google上都可以搜到。韩国人甚至把我们中国文化很多传统的东西搬过去，说是他们民族的文化，比如说中国的传统故事《刻舟求剑》、中国的关于“年”的故事。而与之相反的是，因为我们无法发声，无法用精良的动画、流畅的英文去讲述我们的传统，这个文化就这样被偷走了。

这就是我们的Issue，是相当大的问题，这不是一个小事情，而是一个跨世纪的难题。对于个人关乎远大前程，对于国家关乎国运大事。现在上有国家高屋建瓴的语言战略，下有民间层出不穷的解决方案，我们都在想着，如何去解决这些问题，这些一直以来让我们焦灼、痛苦的问题。

我认为对于我们英语教育者来说，这是最坏的时代，但是也是最好的时代。最坏是因为我们无法再承受错误的代价，最好是因为我们有机会把事情做对，我们只是需要一个Solution，需要一个方案。

我归纳了一下大家眼下正在寻找的解决方案，第一类在线外教（包括在线一对一、一对多、双师课堂等）；第二类磨耳朵、绘本听读的产品。前者以老师为主，后者则是手机电子的产品，那这两种模式，孰优孰劣？或许你无法一下给出答案，那我们先将这个问题放到一边，来思考另一个问题“你们认为老师这个角色重不重要？”这次答案是不是就很清晰了，太重要了！

教育中各色的解决方案，无论是磨耳朵的还是绘本听读的，它或许可以作为一种技术手段起到一定作用，但是绝对无法成为一个100%的替代方法。因为在教育教学过程当中是不能缺少一个角色的，那就是老师！关于老师，有真老师、假老师之分，职业教师、非职业教师之分；关于外教，有专业外教、只是会说英文的外国人之分，这里面的区别，真的特别大。

还有前面提到的双师模式，这个模式是我们为课堂创造的模式，但它不是万能的。我想和大家说，模式永远解决不了真正的问题，好的模式一定是为好的内容服务，只有内容跟模式完美的结合，才可能把问题解决。双师不是解决方案，并不是我们的Solution。真正的解决方案是我们要做的这件事情——讲中国故事，与世界对话，这才是真正优质、有益、有效的国际化教育的解决方案。

这个解决方案有一个重要的模型，就是UKID国际教育黄金圈，这个黄金圈对我及我的团队帮助非常大，它让我们保持着蓬勃发展的状态，懂得凡事要从Why出发。当我们有了坚定的信念之后，我们就会以此为基点出发去找解决问题的方式和方法，事实也证明，从Why出发，我们确实会找到更好的解决方法。

那UKID国际教育的Why是什么？就是培养“根植于中国，放眼于国际”的国际化外语人才，也就是说我们要培养能讲中国故事，与世界对话的人。在有了这个Why之后，我们就开始思索到底用什么方式才能够实现这个使命和信念？于是How we do和What we do也就应运而生。

我相信，在这个黄金圈的指导下，经过不懈的努力与时间的沉淀，我们一定可以把英语学习这件事情做对！我也相信，按照黄金圈的理论所设计出来的UKID国际化课程，可以带领孩子正确学英语、用英语学习、用英语去做事，最终遇见最好的未来。