一支短视频涨粉200万，豆神大语文在新消费时代的“名师”孵化

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“现在依稀记得那个场景，我坐在台子上，身后白色的窗帘在阳光与微风下轻摆，而身旁的姐姐，则在动情地给我讲着关于诗歌背后的故事”，对于刘莹来说，这是语文与审美给她最原始的触动。
这个成长于语文教师世家的女生，在一毕业后同样也选择了这条路，并且在近千名的教师队伍中脱颖而出，迅速成为豆神大语文名师团队的一员。与此同时，刘莹在入驻抖音平台不到一年的时间内迅速积累起300余万的粉丝，而在豆神大语文，这样带着名师光环的老师已有十余位，而这个名师矩阵还在不断扩大。

在这个新消费方式不断崛起的时代，名师也有了更多的可能。 那么，对于刘莹老师而言，短短一年时间内如何从零实现三百万粉丝的增长？对于豆神大语文平台而言，名师 的 孵化 机制 又是什么？

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从胆怯到登上讲台绽放光芒
什么是名师？ 豆神大语文给出了四大维度的衡量标准，其一，有过硬的专业学科知识； 其二，要有可观的基础流量； 其三，家长的认可度和满意度达到一定的标准； 其四，已经形成自己独特的个人表现力。

当下，“去名师化”的声音不在少数，但是，豆神大语文总裁窦昕认为，大语文知识的讲授要求有趣，且适合个性化的培养，因此“名师效应”反而天然更适合语文学科。在豆神大语文内部，也形成了一套自有的名师培养体系，师徒培训制与搭课制是其中的两大核心环节。

所谓师徒培训制即每一个新入职的教师都配有一个资深教师进行帮带，这期间大量的磨课成为一个新教师成长的关键，从PPT到教案，从内容到表现能力，资深教师会逐字逐句传授经验并给出点评，大约一至两年可以出师，但是不乏极其优秀的教师在半年内即脱颖而出。 此外，在豆神大语文，大多采用搭配上课的方式，根据课程级别配备至少两名老师协同教课。

刘莹老师是成长起来的名师代表之一，在豆神大语文正处于快速发展和推进的过程中她加入了豆神教师的大队伍。从初出茅庐的生涩到如今独立地去带新老师，同时肩负责整个北京市一区的学科招生等行政职责，这中间的每一步对于刘莹而言都是成长的必经之路。她至今都清晰的记得，面对乌泱泱的学生第一次独立授课时的胆怯与紧张，当她发出上课的信号时，讲台下却仍然歪歪扭扭，无措是当时最大的感受。但是，她也表示，当自己成功与孩子们找到共同话题并切入课堂的那一霎那，她觉得那是自己最压住场的一次，而也正是那一次，给她未来的授课生涯带来了很大的影响。

“名师从来不是教书的机器”，刘莹强调，“在专业知识领域扎实的同时，个人风格也尤其重要。”她补充道，在北京地区，优秀的语文老师不在少数，尤其在各个角落塞满教育机构的海淀黄庄，显得更为集中，将内容和个人特点结合进而形成一种不可模仿无法替代的效果则非常关键，“强效结合才可以让学生一节课就喜欢上语文”。

刘莹曾在大学时期兼职过家教，与孩子、家长的沟通已经有了一定的基础，加之其本身一直都保有一颗童心，在她的课堂上始终保持着平等而亲和，幽默而风趣，她在课外也曾录制过舞蹈视频，在学生与教师之间传播甚广，这也正是师生之间交流的一种方式，在她看来共同点的存在让其与学生之间更为贴近。

不难发现，名师的背后是家长与学生的双重认可。刘莹解释，线下的家长对名师的认可非常高，有家长在孩子就读一年级时就愿意把二、三年级的课程全部预约；此外，她以其教授的学生为例，部分孩子几乎每天都要和她沟通，有特别强的粘性，而这种粘性下，学生在老师的带领下愿意且主动学习。在自主阅读打卡过程中，有家长曾通过数据记录反馈其孩子的阅读速度，从一个小时一篇到二十一分钟一篇，这种显性的成长也使得家长进一步加深了对教师的认可度。

此外，据了解，未来，豆神大语文或为名师搭建工作室，让老师实现“IP化 ”。 窦昕在大会上曾指出，老师代表了一种态度和一种教育观，豆神大语文正在发掘和打造一批名师工作室。

02

名师与短视频碰撞，豆神大语文获得超千万粉丝

伴随短视频的崛起，各家机构不论是在获客还是品牌传播上都寻找到一个新的阵地，同样，在名师的全方位塑造上，短视频同样发挥了一定的作用。

刘莹正是抖音名师矩阵的一位，从2018年年底开始，豆神大语文正式入驻抖音，开始了其对新流量领域的探索。刘莹回忆起第一支短视频的录制，仍觉得无比欢快，“那时正值年底，决定围绕‘猪’的祝福语给大家送去新年祝福”，虽然第一支短视频在粉丝量上起色并不大，但是对于师生间的互动起到了一定的作用。刘莹表示，第一支短视频发到班级群中后，不少家长与孩子也录制了同款视频。

一直到作文讲解的短视频推出，粉丝才真正开始起量。前期的短视频更多偏向趣味性和素养性，用户反馈大多集中在有趣，但是粉丝增长极慢且并没有人谈及效果，因此，团队开始调整内容方向，“有用”输出成为导向，一直持续到现在。

风格转变后的第一支视频带来了30万粉丝的增长，该短视频内容主要为写作技巧的输出。刘莹总结道，一直以来，学生对于写作的需求量都存在，但是如何让学生真正吸收却是一个难题。以授课的低年龄段学生问题，如果硬性传输“视听嗅味触”理论反倒容易让学生反感，而更为生活化的语言讲解更能吸引学生注意，进而加强效果。在众多作品中，刘莹介绍，关于弟子规“父母呼应勿缓”的讲解在当晚即带来了200万粉丝的增长。

在刘莹看来，抖音的出现给传输知识带来了另一种渠道，而从另一方面来说，抖音的高流量也为其线下带来的一定的转化。通过抖音，她被更多人熟知，豆神大语文也被更多人熟知，她表示曾有学员专门从石家庄前往北京报课学习。而抖音，也使得刘莹与学生之间的关系更加亲近，甚至在抖音账号里，有粉丝自发组成了一支应援团，帮助其去抵抗一些不算友好的评论。

目前刘莹老师的抖音账号已经积累了338.3万粉丝，获赞812.1万，这是整个名师抖音矩阵中的一部分，在整个矩阵中，播放量已超10亿，粉丝量最多的单个账号已达813.4万。目前豆神大语文入驻抖音的名师已有十位，其筛选的标准之一即自身线下的“高票房”。

对于大语文而言，它早已脱离了学科属性，更贴近于一种泛文化，围绕写作阅读、古代文学和外国文学构建的豆神大语文体系，同时也将历史、地理等知识均融进了语文知识的讲解之中，这是一种应试与素质培养的深度结合。而相较于数学、英语，大语文内容的传播更讲究教师的个人魅力，在这种独特性下，大语文对教师提出了更高的要求，“名师”正是如此，窦昕也曾明确表示，“人文教育需要名师IP化，‘大语文’行业有促进教师个性化培养的先天优势”。
个性化是成长为名师的必修技能，即保有高度专业的知识之上形成自有的教学魅力。 可以说，能以独特的风格去呈现标准化的课件是大语文对名师的一大基础要求，而放置于这个时代，无数新兴的平台也给这种名师提供了巨大的包容与成长空间。

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