今天在群里看到有人咨询，孩子最近喜欢悄悄的把不是自己的东西带回家，多次教育均无效，该怎么办呢？
相信这是不少父母都曾遇到过的问题。孩子还小，不想让孩子贴上“小偷”的标签，但孩子确实屡教不改，依然把不是自己的东西带回家。
身为一名资深幼教，见过不少年龄层的孩子，都曾出现过这样的行为——没有经过允许，就把别人的东西带回家。
下面，我从3个年龄层，不同状态下孩子的案例来分享一下，面对孩子的这个行为，该怎么办？
两岁半左右的孩子
一、子恒
1、行为：这是我的
子恒两岁四个月开始入园，刚入园时，把所有的东西都占为己有，认为自己喜欢的所有的物品都是自己的。
在手工区时，孩子喜欢的手工材料，总是会趁老师不注意，就把它带回家。如果被发现了，就会一直说：我的！我的！然后不愿意归位。
孩子在户外看到别人在玩的玩具自己很喜欢时，会一把抢过来，大声地宣告：我的！我的！别人不给或抢回来时，子恒开始大哭。
2、原因：自我意识产生
其实，这是孩子的自我意识产生的征兆。
在《捕捉儿童敏感期》中提到：儿童在刚出生时，是没有自我的，他与世界是浑然一体的。儿童的成长过程是一个自我建构的过程。在这个建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的。
子恒通过占有属于自己的物品，当这个物品完全属于自己时，孩子能感受到“我”的存在。
所以，他会把自己想要的东西都占为己有。仅仅只是因为他的自我意识开始萌芽而已。
3.该怎么办？
这时候我们则反复需要给孩子建立“我的”和“他人的”概念。帮助孩子构建物权意识。
二、馨馨
1、行为：模仿行为
两岁半的馨馨喜欢模仿别人，刚开始还觉得挺有趣，宁宁（馨馨的好朋友）说：我要喝水~我要回家~馨馨也跟着重复：我要喝水~我要回家~
与此同时，馨馨也会模仿宁宁做动作，如，宁宁剪纸，馨馨也有模有样地跟着剪（但由于孩子还小，无法正确使用剪刀）。
有段时间，班里有位小姐姐（下文会提到）会悄悄地把别人的物品或幼儿园的物品带回家，馨馨看到了，也模仿着带回家。
2、原因：模仿敏感期
馨馨处于模仿敏感期，不仅模仿别人的语言，也模仿别人的行为。
《捕捉儿童敏感期》中提到：“模仿”是指孩子重复圆形所显示的行为，表明儿童的心智，已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。
倘若这个敏感期没有过度好，这一阶段的发展就会滞后。我们也常常会看到五六岁的孩子模仿老师或一些大孩子的行为。
如果是这种的话，就需要反复给孩子建立正确的价值观，别人的东西不可以拿。
这个不能定义为偷窃。偷窃意味着我们给孩子下标签，孩子还小，对于外界给他的所有信息都全盘吸收，而我们给孩子下标签，可能会让孩子往这个方向走。
三岁半的孩子
一、八月
1.行为：占有物品
八月3岁半的时候，忽然非常想要占有别人的物品。
八月在户外看到别人玩玩具时，自己也会想要玩，但由于自己没有可供物物交换的玩具，别人一般不跟他玩。
这时8月就会趁这个人不注意，偷偷的把他的玩具放到自己的书包里，谎称这是自己带过来的玩具。
再过一段时间，孩子发展成，当别人拒绝与他一起玩的时候，8月直接把别人的玩具扔到窗外。
或者看到别人玩玩具，就直接抢过来，扔到楼梯下。或者直接抓别人的身体，来释放自己无法占有玩具的情绪。
2.原因：占有敏感期
八月处于占有敏感期，但由于妈妈不肯提供给孩子自由支配的物品，如：零食、玩具等。
孩子的行为越演越烈，由于玩具的原因多次与其他小朋友发生问题，甚至伤害别人的身体。
占有敏感期的孩子，他会通过占有物品来感受自我的存在。开始强烈的感觉占有、支配自己所属物的快乐。
这个玩具是我的，我完全拥有它，可以自由支配他。孩子通过这个过程来认识这是我的物品，我是存在的。
3.该怎么办？
这时候我们需要给孩子提供可支配物（如玩具，食物等）尽可能满足孩子的占有敏感期。
4~5岁的孩子
一、皮皮
1.行为：通过拿走、威逼利诱等方式获取别人的玩具
皮皮快满五岁时，着实让老师很头疼。作为在班里年龄较大的大孩子，身边不少小伙伴围着他转。
刚开始，皮皮刚到教室，迅速扫描所有的书包寻找玩具，然后趁老师离开的间隙（不到一分钟），迅速把别人的玩具藏进自己的书包。
倘若被老师发现他拿了别人的物品，皮皮也只是默默的不吭声，直接把玩具归还，当做没事发生一样。
过段时间，皮皮发现老师会翻找她的书包，孩子干脆把别人的玩具藏在自己知道的角落，回家后谎称是别人送的。
再过段时间，父母反馈，皮皮每天都会带很多别人分享的玩具回家。
经过核实才发现，皮皮通常采取威胁（你不给我玩玩具，我就不跟你玩），
利诱（你把车玩具送给我，我明天带个更大的玩具给你），
恐吓（你明天必须带一个新玩具回来给我！）等方式获取别人的玩具。
2.原因：孩子的物品支配权得不到满足
究其原因，不过是孩子的物品支配权一直得不到满足，衍生出来的占有欲。
孩子在家想要获得玩具、食物非常困难。皮皮在家表现不乖，妈妈就会扣掉孩子的玩具奖励，或者妈妈心情不好，也会扣掉孩子的奖励。
孩子在家想要得到玩具，实在太难了。即使能得到玩具，也是妈妈希望他选择的，并不能完全自由选择。
孩子没有办法完全得到物品的支配权，或者这份物品得来太消耗尊严。
孩子的物品支配权一直得不到满足，人性的恶则慢慢的显现出来。这份后果，不是每个父母都能承受的！
孩子会通过所有，他能想到的方式，来获取更多的玩具。尽管这些玩具孩子不一定会玩，但他就是想要占有更多更多的玩具。
3.该怎么办？
如果是这种的话，我们只需要给到孩子足够的选择权与支配权。
最简单粗暴的方式就是带着孩子到超市自由选购玩具食物。不干预孩子的选择权。
4岁的孩子可以给他定购买玩具的规则。这个规则的话是需要成人与孩子一起建立的。
这时候成人可以把自己能够提供给孩子的金额与孩子协商，一周买多少次玩具？价格在多少钱以内？
这种情况的话，成人的接纳度定孩子行为的转变时间。如果在孩子购买物品的时候，成人能完全放手让孩子在规则内去挑选。相信孩子能感受到尊重。
总结
孩子的物品支配权一直得不到满足，人性的恶则慢慢的显现出来。这份后果，不是每个父母都能承受的！
看完以上案例，相信您对孩子也有了一个初步的认识。
面对孩子悄悄拿走别人物品的这个行为，该怎么办呢？对症，我们才能下药。
一、自我意识产生或模仿行为
1.反复给孩子建立“我的”和“他人的”概念
2.用身体带着孩子来感受。
三岁以内的孩子，我们通常用身体直接带着孩子来感受，言语是最无用的教育方式。
比如，孩子拿走了别人的物品，我们带着孩子，让孩子亲手把物品交还给别人。让孩子用身体来感受：别人的东西不可以拿。
3.尽可能给孩子提供可完全支配的物品。
玩具给到孩子，请尊重孩子物品的所有权，让孩子体验占有物品，完全支配物品的感受。帮助孩子建构价值感与存在感。
4.不对孩子的行为贴标签。
二、占有敏感期
1.尽可能给孩子提供可完全自由支配的占有物
2.不对孩子的行为贴标签。
3.尊重孩子的物品所有权。
尊重孩子的物品所有权，包括尊重孩子把物品分享出去，或尊重孩子丢失损坏物品等行为。
倘若某件贵重物品不能由孩子完全支配，请务必提前知会孩子。
不希望你们走到以下第3步，但倘若以上两步确实不够完美，那以下则需要紧急补救！
三、物品支配权得不到满足
1.在规则内给孩子足够的选择权与支配权。
2.与孩子共同协商制定购买物品规则。
3.自然后果法
让孩子学会为自己的行为负责。如：
孩子为得到别人的玩具，答应送一个新玩具作为交换。则让孩子履行诺言，用自己的零花钱购买一个新玩具归还。
孩子把别人的玩具带回家，也让孩子亲手归还或用自己的玩具作为交换来归还。
尊重孩子的物品权，能让孩子有尊严的活着，感受自我的存在感与价值感，永葆善良。
倘若孩子的物品支配权得不到一直满足，人性的恶也随之而来。
一点愿景
你还有什么方法呢？
欢迎留言分享你的体验~
我们一起探讨一下吧~
愿每个孩子都拥有五彩缤纷的童年，
愿每个生命都能被爱所照亮。
我是资深幼教，育儿问答达人，正面管教，爱和自由追随者，更多精彩的育儿知识，欢迎关注我
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