中文学科是复旦历史最悠久的学科之一,复旦大学中文系前身为复旦大学国文部,建立于1917年。1924年,国文部主任邵力子教授向学校提议改国文部为中国文学科。
中文之正式称系,始于1925年秋,中文系的成立适应了五四新文学发展的需求,是新旧学术、东西文化交相激荡的结果。
1952年,全国院系调整,由复旦大学、沪江大学、震旦大学和上海学院四校的中文系合并组建了新的复旦大学中文系,郭绍虞、吴文祺、刘大杰、朱东润、余上沅、陈子展、蒋天枢、王欣夫、张世禄、李笠、赵景深、贾植芳等一批著名教授齐聚复旦,奠定了坚实的学科基础,复旦中文进入国内一流大学中文学科的前列。
20世纪90年代复旦大学中文系被确定为国家文科基础学科研究和教学人才培养基地,专业门类齐全。2016年,中国语言文学系入选上海市“高峰”学科,2017年入选“双一流”学科建设名单。
1958年起中文系分设语言和文学两个专业。1983年定名为汉语言文学和汉语言两个专业。
中文系在文革前已开始招收研究生,文革后国家实行研究生学位制以来,中文系又正式招收硕士、博士研究生。目前本系共有硕士点12个(民俗学、文艺学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国文学批评史、艺术人类学与民间文学、现代汉语语言学、电影学),博士点11个(文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国文学批评史、艺术人类学与民间文学、现代汉语语言学、影视文学),中文学科的博士后流动站也于 1995年正式建立。
教师数量充足,结构合理,科研成果丰硕。凝聚了一支敬业爱人,科研能力强,潜心教书育人的师资队伍,保障了本科阶段的教学质量,特别是65岁以下教授副教授为本科生开课率高。
汉语言文学专业将培养目标定位于:培养具有一定文学理论素养和系统的汉语言文学知识,能在文化管理、新闻出版、高校科研机构及机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与科研,以及与文化宣传有关的各类实际工作的复合型专门人才。
汉语言专业要求学生掌握汉语及中国文学的基本理论和基本知识,受到有关汉语、语言学与中国文学的基本训练,具备语音实验技能、中文信息处理技术、汉语教学法及语言调查及研究的专门知识,同时较熟练地运用一门外语,对人文及社会科学有相当的了解,具有一定的教学科研能力和较强的实际写作能力。
总体思路:通识教育课程强化基础理论,注重综合素质的培养;专业课程稳固基础,注重思考能力培养,并结合实践教学,培养创新意识。并根据本专业的特点,适时增加新的课程,充实计划。
(1)教学模式改革创新
除了课堂授课之外,还形成了包括专题讲座、研讨班等在内的多种课程学习模式,使学生扎实地掌握基础知识,形成了优良的学习氛围。
(2)利用互联网技术,鼓励在线课程建设
(3)人才培养模式改革,人才培养体制、机制改革:小班化教学,提高学生的主动学习能力;全员导师制;推进学生国际交流;尝试开展荣誉课程建设。
(4)教学及管理信息化
积极探索“点上培优”和“面上普及”相结合,“老师引领”和“自我探究”相结合,“学习研讨”与“社会践行”相结合的路径,守正向学,发挥学科优势,弘扬人文传统,引导培育学生学术兴趣、提升学术素养、凝聚学术共识,实现学生全面发展
(1)课程建设成果突出
注重课程和教材建设,课程体系完整合理,具有学科特点;教材编写形成了系统化、经典化的特色;通过“荣誉课程”的设立和建设,将会创建一批特色课程。
(2)注重学术能力培养
不少中文系老师依托任重书院都在课余时间开设经典研习班,指导同学们精读文本,三年时间,中文系教室有15人次开设经典研习班,和学生共同研习了15本经典著作。
中文系还组织各种讲座与沙龙,开拓本科生的视野,扩展师生学术交流的渠道。形成了惠风中文、导师面对面、师主任茶座、彩虹坊等一系列品品牌活动。
此外,继承和发扬中文系重视文学创作的传统,组织各类诗歌交流会和文学创作比赛。
中文系自身学科特色,开展着社会实践类、传统文化类、艺术类与文化辐射类等等丰富多彩的第二课堂文化育人活动,从而帮助本科生第一课堂之外,继承和弘扬中国优秀传统文化和人文学科精神内涵。
全系不断加强学风建设,提升集体学术氛围。从整体出发,以个人为着力点,以班级为单位,切实打造刻苦钻研、潜心向学的集体学术氛围。通过召开学业主题班会、打造学术资源平台、建立学生成长咨询工作体系等切实帮扶学生。
从2016-2018三届届毕业生的毕业去向来看,连续几年,三分之二左右的中国语言文学系毕业生选择继续在国内外高校深造。
近三年中,中文系在海内外继续深造的人数每年都在增加,国内读研的学生均就读于C9高校,海外求学的学生中,在QS排名前100名学校中就读的比例也处于高位,并有渐增趋势,2018年在QS排名前100名学校中就读的比例达50%。
来源:复旦大学 来源丨中国语言文学系编辑丨德力娜尔
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