悲剧！17岁男孩跳桥身亡！缺失的“死亡教育”，何时能补给孩子？

近日在网上又看到了一则非常令人痛心的新闻，一位年仅17岁的那还，因为在校与同学发生矛盾被妈妈批评，然后在天桥上纵身一跃，结束了自己的年轻的生命。男孩今年17岁，是某职校二年级学生。据其母亲称，当时正驾车载着男孩，他因在校与同学发生矛盾遭其批评后跳桥。

而类似的悲剧已经不止这一件：

不久前江苏溧阳一名高二男生因抄袭被班主任口头教育，并要求他次日向全班做检讨。几小时后，这个16岁的男生从自家小区楼顶一跃而下。

10岁的男孩因为作业没做完，害怕老师批评，一跃从14楼跳下，高空坠亡；

15岁的姑娘在中秋节和家人拌了几句嘴，离家出走后跳了池塘，最终溺水而亡......

除了这一个个悲惨的案例以外，一组触目惊心的数据更让人心痛：

小学生自杀意念的发生率为28.3%，3.4%的小学生制定过自杀计划，1.3%的小学生采取过自杀措施。

20.4%的中学生曾经考虑过自杀，6.5%的中学生为自杀做过计划。（数据来自《中国青年报》2018年11月8日第5版）也就是说，平均每个班级都有10个以上的孩子有过自杀的念头，平均每个班级都有1-3人做过自杀的计划。

这么庞大的一组人群，完全可能在最脆弱的时候，仅仅因为老师的一句嘲讽，因为家长的一声咆哮，因为同学无意的起哄，或者只是无法预知的一件小事，甚至是没有任何征兆而引发灾难。

当这一幕幕的悲剧不断上演的时候，我们又该从中反思些什么呢？当这则新闻报道出来以后，网友们更多的是对这位母亲的指责：怎么可以在开车的时候责备孩子呢？怎么可以把车停在高架桥上呢？又或是对于这位男孩的指责，说这位男孩子太玻璃心了，也太自私了，做事不计后果。

可是这起悲剧的起因，真的就如网友们指责的这几点吗？著名主持人白岩松说过：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。

我想这句话才道出了这些悲剧的缘由。记得曾经看到过这样一个小故事：一家人生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看——大概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩子将来是要发财的。”他于是得到一番感谢。一个说：“这孩子将来是要做官的。”他于是收获几句恭维，一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。可明明只有最后一个人说的是实话。

在中国我们真的太缺少对于孩子的生命教育了，我们总是想尽办法给孩子创造最好的教育条件，总是想给孩子最好的保护，总是不希望孩子受到过多的伤害，可是我们却忘记告诉孩子，生命的意义何在，死亡又将意味着什么，我们总觉得不吉利，总觉得孩子的人生才开始，离死亡的距离过于遥远，因此我们闭口不提，这才导致在“死亡教育”这个事情上，亏欠了孩子一个真实的答案，孩子也从未意识到生命的意义，才会如此不珍惜。

我们不得不承认，越来越多的未成年人选择自杀，选择暴力伤害自己伤害他人，是我们教育对青少年生命教育的缺失，而在这件事上，我们从未引起过重视，当我们还沉浸在自我麻痹中，其他国家的已经在生命教育和死亡教育上，走出了大胆的一步。

前不一个关于日本岛根县的出云农林高中一堂生命教育课的纪录片，在网上已发了巨大的争议。这则纪录片是让学生们自己把鸡蛋孵化成小鸡再吃掉它的课程。

这堂课让孩子挣扎、痛苦、恐慌、无助，甚至崩溃。但是老师则宣称：“我们养育、终结、吃掉生命，通过这一连串的过程，希望学生能认识到生命的可贵。

单从结果来看的话，这门课其实也很平常，不过就是几只鸡被吃掉的事而已。但是正因为这门课是从几只鸡蛋开始，到鸡宝宝出生，再到孩子们的精心养育，然后在某一天被送到屠宰场，由孩子们亲自宰杀，切成鸡块，到锅里烹饪，最后再一口一口地被吃掉。这一系列的过程中，孩子们体验到了生命的神圣、脆弱、宝贵、不可逆。

这样的课堂看似惨无人道，可是对于孩子们而言，具有深刻的意义，如果一件事情你倾注了自己的爱，当失去他的时候，你才会心痛不舍，这不正是在教会孩子们认识生命的可贵吗？所以这样的堂课在该校开设已经有60多年。

除了日本的生命教育课堂，前不久“死亡体验馆”也引发了巨大的热议，这种“模拟葬礼”目前在韩国已经成了一种时尚，许多年轻学生都对此表现出浓厚的兴趣，并且争先恐后、屁颠屁颠地去践行。通过对死亡的亲身体验，可以有效促进人们对生命的反思，从而更加深刻体会生命的意义，并以更加积极的态度面对生活。

参加过死亡体验的学生，学生实际模拟写遗嘱、入棺、封棺、被掩埋等死亡历程，对于生、死有了不同解读。学生们事后都说，活着真好，要更珍惜当下。

只有失去的东西才会得到珍惜，也只有直面死亡才会对生充满渴望，对“活着”这两个字有触及灵魂的理解。所以死亡体验馆在全球都开始流行起来，不过最值得庆幸的一点是：近年来，北京大学、山东大学、广州大学等部分高校开设了死亡教育相关课程，除了理论知识的教授，写遗书、立遗嘱、参观殡仪馆等课外实践形式也逐渐加入到教学当中。

这也是我们的进步，我们的教育开始对生命教育和死亡教育采取了行动。在过去，在传统的教育内容中，死是一个很隐晦的词汇，死亡也会被视为不吉利的现象，大多数情况下，人们总是很忌讳谈论死亡，并有意回避这个问题，孩子对于生命的意义无从得知，也不知道死亡意味着什么，所以这个17岁的男孩才会在短短5秒的时间内，结束自己年轻的生命。

“最好的教育永远是，用生命影响生命，用爱温暖生命。唯有爱，不会辜负生命。” 也惟愿我们能从中获得更多的反思，让国内学校的生命教育课堂能够真正践行。