学会尊重每一位学生(班主任管理点滴谈）

“尊重”是建立起师生友谊的桥梁；是化解师生矛盾的灭火器；是摆正师生地位的天平；是构建和谐文明班级的润滑剂。构建一个班风正、学风浓，充满蓬勃生机的和谐文明班集体，作为班主任首先必须要学会尊重每一位学生。

苏霍姆林斯基有这么一个观点：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自就是保护儿童前进的潜在的力量。”站在我们面前的学生，不论“优”“差”都是权利主体，都有权得到尊重和爱护。尊重学生，不仅体现了现代文明所普遍倡导的“以人为本”“人人平等”的和谐人际关系准则，也有利于班主任更好地开展班级工作。事实上，当我们尊重学生人格的同时，我们也找到了一位帮助学生克服挫折和缺点的得力助手，这个无形的助手会激发学生心灵深处真、善、美的积极一面，克服潜在意识中的消极一面，一旦积极面战胜了消极面，则该生的转化必然是主动的、内在的、根本的。所以我们做班主任必须要学会尊重每一位学生。

辩证唯物主义认为，矛盾是有普遍性和特殊性，因此，我们应具体问题具体分析；辩证唯物主义还认为，实践决定认识，正确的认识对实践具有能动作用。这些原理要求我们，必须具体分析学生的情况，尊重每一位学生的性格和特长，做到“以人为本”。只有确立了这样的教育理念，方能教育好学生，从而有利于学生身心的全面发展，有利于班主任搞好班级各项日常工作。

研究表明，差生普遍具有两面性，他们既有自卑感，又有逆反心理。例如，从表明看散漫无拘，内心却往往痛苦自卑；表面上对所犯错误满不在乎，心里却时时悔恨自责；即使有悔改之意，但表面上也要装出若无其事的样子。据此，要教育和转化差生并消除其反常心理，就必须从尊重其自尊心入手，以唤起他们的自责和悔恨，使其从痛苦和自卑中解脱出来，产生愿望改正错误的动力，增强其上进心。树立自信心，自信心取决于自尊需要是否得到满足。尊重学生的自尊心，首先要理解、信任和关心他们，做到“扬长避短”，看到学生的优点和长处要及时给予表扬和鼓励，树立自信心，对其学学习和生活中的困难要给以真诚的关怀和帮助，以触动他们的心灵。因为人的感情是相互的，教师向学生倾注了全身心的爱，学生就会受到感动，从而产生情感共鸣。

我在这学期担任高三（1）班班主任，这个班是我们学校人数最多，班风、学风最差的一个班。全班69名学生，或多或少都有恶习，最可怕是在一帮坏学生的煽动下（班上有这样一句口号：学习的是蠢才会玩的是人才，能“玩出名堂”的天才。），再加上高二班主任由于其他原因没有太多去管班处于放任状态，都不思学业，生在曹营心在汉。面对一个迟到成风、旷课随意、卫生极差、上网玩手机成瘾、打架骂人时有、打牌赌博不断、管理混乱的班级，抓常规管理无疑是重中之重。我进班对学生说的第一句话是：“我是作为朋友来的，朋友是需要相互理解、相互尊重的，而真正的友谊更需要用原则和真诚去维护。希望我们能够相互尊重，成为我们一生中的一位朋友！”接着我宣布了严明的班级管理制度，首先通过公正公开透明选举组建班委会，并取消了学校按考试成绩名次选择座位的做法，宣布全班学生一律平等，并向学生承诺：“我愿与大家同甘共苦，在任何场合都做到比大家早到5分钟。”在近两个月班级管理中，我确实兑现了自己的诺言。无论是晨读、早读、两操、下午第一节课、晚自习，还是学校组织大小会议，我都比学生早到5分钟；并且深入课堂，了解课堂纪律差的原因，采取各种方式与学生交谈，征求学生对教师教学的意见；明确不同程度学生高考的奋斗目标，帮助他们树立自信心。通过这一系列认真细致的工作，该班的不良恶习得到阻止，特别是迟到、旷课、玩手机、卫生极差、打架骂人现象迅速得到了治理，班风、学风开始明显好转，师生间初步建立起了“尊重”的氛围。

同时，在具体事件的处理上，我也深刻感受到“尊重”给班级管理带来的变化和作用

有这样一个学生，他不仅思想落后、学习成绩差，而且纪律涣散，有严重的逆反心理，对老师的批评既不承认违规事实，还蛮横讲歪理。但他比较聪明机智。在数学课上，多次看课外书，多次被没收最后实在拿不出课外书看了，就干脆玩手机，又被数学老师没收。事后，该生竟然拿着一本：高中思想政治选修5——生活中的法律常识，怒气冲冲到办公室强行向数学老师索要被没收的书和手机，并且振振有词地说：“老师应该学习学习这本书，你应该把书和手机归还给我。”。面对这种情况，我采取了冷静处理的方法，没有刻意批评其违纪行为，而是让其坐下，在相互尊重中以平和的心态谈心。我首先肯定了他能用法律武器保护自己，接着他由于法律知识淡薄，所运用的法律武器针对性不强，不能作为处理这件事的法律依据。我还向他指出：“书和手机是你的私有财产，私有财产不受侵犯，这是宪法赋予你的权利。”“那你也得还我的书和手机”，他说。这时我又告诉他：“你知道什么是限制民事行为能力吗？”他摇摇头。我指出他目前的行为正是限制民事行为能力，并说：“你在无法控制自己合理安排时间看课外书和玩手机而在课堂上看课外书和玩手机的情况下，依照法律规定，该书和手机我应该还给你的法定监护人，即你的父母。”听到这后，他再也不提要书和手机的事了。接着，我又步步开导，既然选修教材你都能学的熟练透彻，那么高考必考内容（今年高考不考政治选修内容）你也能学的更加熟练透彻，考上大学再玩这些也不晚，我勉励他注重课堂学习，改掉自己的毛病，争取通过不懈地努力最终会步入大学殿堂。最后，这个学生主动提出让老师帮他保管这几本书和手机，等他拿到高校通知书再来取。“尊重”建立起了我们师生情谊的桥梁；是化解我们师生矛盾的灭火器。也为这位学生 拉起了实现理想的风 帆，他进班第45名到第六模拟考试已进入到第11名，与自己的理想一步步的迈进。我相信他定会在今年的高考中取得成功。

在班级的日常管理上我也十分尊重学生。比如，学校规定，女同学不准戴首饰、男同学不许留长发。中学生不能迷恋网吧。中学生不能赌博。我想，如果我硬性要求，学生很可能表面上服从，而心中不服，不能从根本上解决问题，于是我专门分别召开了：“美在我们心中。”、“中学生上网利与弊。”、“你赌博的钱是从哪里来的？”主题班会，同时，请学生就“怎样一分为二地看待戴首饰、留长发，怎样对待美？”、“中学生应该正确的上网。”、“父母是用血汗换来的钱，挣钱来之不易。”、“学校的规定是利大还是弊大”等问题充分发表自己的意见。接着，我又运用哲学上讲的矛盾主次关系原理帮助学生进行综合分析，要求学生珍惜光阴，抓住“学习”这个主要矛盾，这使得学生逐渐在思想上接受了学校的决定。在此基础上，让全班学生进行公决，最终以高票通过了学校的规定，从而实现了制度化和人性化管理的有机结合，使原来脏、乱、差的班级在各方面都取得了长足的进步。证明了一个道理：思想是行动的先导。

班级管理是一本心理学，班主任需要多加学习研究，特别是要研究学生的心理，从源头上进行管理班级。心理学家詹姆斯在《心理学原理》一本书中提出自尊的经典公式：自尊=成功/抱负。据此公式，提高成功几率或降低抱负水平度可以获得高自尊，总而拥有高自信。从而我们做班主任必须学会尊重每一位学生，给他们自尊，使他们拥有自信 ，这样他们就会服从班级管理，为构建一个和谐文明的班集体增添润滑剂。