开学第一课推荐的珠心算，到底要不要送孩子去学？

六妈说：

咱公号分享的奥巴马的开学第一课，已经被违规删除了；央视版开学第一课，也基本被大家遗忘，但第一课上那个珠心算冠军的推荐，却被很多家长记住了。六六今年恰好也上一年级小学生，于是就很多家长来问我，有没有送六六去上珠心算。

珠心算是啥，我并不是很了解，但央视那么推荐的数学学习法，我肯定也得研究一下，可大概了解到原理后，对官方说法并不太认可。于是，我就去找一些专业的数学老师咨询她们的看法，老师们的观点，基本是一致的。

本打算以自己的角度把了解到的信息分享给大家，但从最近几篇闫主任的美容相关分享我看到，罗罗负责找到靠谱的人，再由专业的人做专业的事，或许是相对更好的内容模式。所以，这篇珠心算的分享是我邀请小周老师来写的投稿，深入浅出的讲了到底要不要送孩子学珠心算，以及幼小衔接中数学相关的内容，值得每个家长看看。

作者：小周老师

在分享我对珠心算看法之前，想先说一下我对培养学生的态度。如果一个老师，只带学生一两年，然后她追求的是立竿见影看到成绩提高，会采取一种教学方式；而我一直带孩子都是一到六年级，当然希望学生成绩好，但我更关注的，不是一时的成绩，而是他们的逻辑思维能力以及在生活中会运用数学，这样的孩子在数学的学习上会有长久的后劲，成绩也差不了。

因为大多数老师是为学生的长远发展考虑的，所以在和数学老师们的沟通中，对让孩子在幼小衔接阶段去学珠心算，为了让进入小学后比别人算题快这件事，我们基本都是反对的。如此态度鲜明的得罪课外教育机构，是因为看到太多孩子受到负面影响了。

珠心算是什么？

珠心算，通俗的说，就是以打算盘为基础，通过大量的练习，在脑子里建立算盘的模型，使打算盘的操作过程充分“内化”，凭借这个“心理算盘”在脑中进行加减乘除等计算的方法。 （罗罗乱入：就是不需要懂数的逻辑，只需要背住算盘的口诀，就可以计算出结果。）

我所在的学校，大多数家长是非常重视孩子教育的，为了让孩子赢在起跑线上，所以每个班都会有一些在进入小学前学过珠心算的孩子。可是这些孩子的数学之路如何呢？整个小学阶段都能延续一年级初入学时的学霸光环吗？我先给大家分享两个我自己学生的故事吧。

A同学，一年级入班便自带学霸光环，语数英门门都有基础，数学更是可以通过珠心算的口诀，能够计算到得数是一千以内的加减法。一年级的数学知识很简单，计算方面只学习20以内的加减法口算，他简直就是我们班计算界的翘楚，可谓快准狠，孩子也是洋洋得意。我上课讲数的组成，他不听，讲凑十法，他不听，总觉得自己珠心算的计算方法是最棒的；二年级学习乘法，他懵圈了，开始背口诀；三年级学习百以内进退位加减法，列竖式，他不学，反正自己会珠心算，但是问题来了，随着计算位数的增加，他的速度越来越慢，别看他是口算，比别人笔算还慢；发现问题后，他决定开始学习竖式，但是竖式中出现的进一和退十，别的同学一年级就掌握了，对他来说却成了新知识，费了好多功夫；四年级学习万以内加减法，他的速度，准确率都远远地落在后面。随着年级的升高，他头上的学霸光环也在慢慢退却。

再说说生B，也是在幼儿园大班就开始学习珠心算。一年级刚开始学习十以内加减法，没问题；接着学20以内进位加，他就开始懵圈了，因为老师天天上课讲：看到9就找1，看到8就找2......他是个好孩子，跟着老师一起学，一起背，然后就和他背的珠心算口诀完全混合在了一起，一会凑十，一会几上几（珠心算口诀），他的进位加学的一塌糊涂。然后他的妈妈来找我：周老师，我觉得孩子有点迷，他的珠心算一直学的好，能不能还用珠心算的方法，就不用课本上讲授的方法了？我说了一堆利弊之后，让家长自己决定（当然家长还是选了珠心算）。然后孩子的噩梦就开始了，天天自己做题是珠心算，上课是凑十法，之后又学习百以内加减法，孩子的计算越来越差，幸好他的妈妈及时认识到问题，果断停了他珠心算的课程，让孩子重新开始补习学校的知识。其实B同学还算是幸运，绕了个大圈，总算跟上了大部队。

举了这两个例子，大家应该看到了，珠心算在小学的起始阶段，的确能给孩子和家长带来优越感，但随着年级的升高，它的劣势也会越来越明显。但我想说的是，珠心算过早引入，对孩子的影响并不单单是我们看到的高年级数学优势不在这么简单。

不调查就没有发言权，为了了解珠心算，我曾深入研究过珠心算的教材。下面说说我不赞成珠心算的几点原因吧：

1、珠心算不利于数感的建立。

“数感”是个看不见，摸不到的东西，他需要孩子在数学学习过程中一步步的建立，对于数学学习，尤为重要。简单点说，孩子看到1，就能想到1个苹果，1斤苹果，1筐苹果。左边有3个桃子，右边有2个桃子，他就能自然而然的想到合起来一共有5个桃子。这就是生活中的数学，而珠心算只是针对数字的加减，它可不会去讲数字和生活有什么关系，所以有些学了珠心算的孩子，他们对于数学的理解就是枯燥的数字，到了三年级遇到一些比较难的文字题时，竟然不会列算式。

罗罗乱入：数学能力的培养，在国外更多是逻辑思维能力的培养，很高兴现在国内很多老师意识到了这一点，在教学中也非常重视逻辑思维能力了。但珠心算的学习和逻辑能力没什么关系，就是数的计算，如果没有在入学后把真正的数学思维建立起来，很容易高年级看不懂题。

2、与教材方法脱节。

整个小学阶段的计算是层层深入的，但贯穿的思想就是凑十法，书本、作业、考试，都有对于算理的考察，但是却和珠心算的口诀完全不同，对于低年级的孩子，容易混淆。而且书本中的多位数计算是从低位算起的，而珠心算是从高位算起的，又是一个认知冲突。

罗罗乱入：和史家小学的数学老师聊珠心算，她也反馈说，她教低年级时好多孩子学过珠心算，得出结果是快，但算理都不懂，孩子也不明白为什么那么算，思维是混乱的。老师要费好大的劲儿去灌输课本算法，能跟着老师节奏走，忘掉珠心算，按照逻辑思维去重新学习数学的孩子受负面影响会少些，算法改不了的，到高年级数学就不行了。

3、珠心算需要重复不断的枯燥练习。

对于较小的数字，两位数以内吧，利用口诀计算较快，但是随着数位增多，比如四位数加四位数，孩子要一个数位一个数位的在心里背口诀，想算盘，只有个别几年如一日坚持练习的孩子，可以快速算出结果，但对于更多孩子来说，不仅速度降慢，还可能出现算到个位时，已经忘了千位上数字是几的情况。

罗罗乱入：开学第一课推荐的那个珠心算冠军，她就属于个别的孩子。不是说珠心算一定不能学，但要看自己的初衷和结果是否能吻合。冠军说珠心算申请了非物质文化遗产，是老祖宗给我们留下的东西。如果家长希望孩子成为非遗的守护者，送孩子去学习珠心算肯定没问题；如果是为了数学考试抢占先机，为了长久的成绩优势，让孩子进行逻辑思维训练更靠谱一些。

4、增加背诵的负担。

珠心算现在已经发展了乘除法的口诀，但比我们传统的九九乘法表（这个肯定是校内必背）要麻烦一些，我们的一句乘法口诀就可以帮助计算两乘两除四道算式，但在珠心算中却要使用四句口诀；利用珠心算进行除法计算尤其复杂。关于除法，珠心算有归除法和商除法两种，其中归除法用口诀进行计算，有九归口诀、退商口诀和商九口诀，其中，仅九归口诀就有61句之多。试想孩子如果不一直学下去，反复练习，怎能掌握如此之多的口诀？尤其是四年级开始学习多位数除以一位数和两位数，面对着繁杂的计算，加上每一步可能都要试商，孩子岂能从容面对？

罗罗乱入：现在很多家长小时候没学过算盘了，所以这部分可能看不懂，我学过一年算盘，所以来用大白话解释一下。就是在一二年级做加减法的时候，珠心算在速度上可能还有优势，到从乘除法的时候，珠心算就比我们正常的数学计算要麻烦了，坚持珠心算做数学题的孩子如果没在一二年级转换思维，高年级很容易落后。

5、可是珠心算真的一无是处吗？

也不是，它对于孩子手眼脑的协调性的确会有提高，也有助于培养孩子的专注力。但孩子在沙坑中的玩耍，搭积木，甚至帮助妈妈做家务，都能达到锻炼的效果啊，经济实惠，还不会让这个年龄段的孩子产生厌烦感，为何要舍本逐末呢？

罗罗乱入：在开学第一课，冠军说珠心算开发左右脑，实际上，几乎所有的益智游戏都能实现这个效果。史家小学老师的意见是：如果真是希望孩子体会古代人的智慧，了解另一种算法，也尽量别在幼小衔接阶段去学，等孩子有能力区分两种算法的时候再学，否则很容易数学学习陷入混乱。

一年级的数学为什么那么简单，用了一个学期的功夫，只学“20以内加减法”？珠心算的课程，几天就能搞定啊！这是很多家长的误区，报课外班，只关注立竿见影的效果。

有一句话“轻视人生经历之间的关联，不做看不到即时收益的事情”，我认为这是成人在教育孩子的过程中容易产生的一种误区。所以，在孩子的整个求学经历之初，关于学习，请家长不要只关注到眼前的一点点东西，而要着眼于孩子长足的发展。

低年级数学，我们要教孩子什么？倾听的习惯，读题的习惯，读完一道题目后的思考方法，符号思想，以及他们数感的培养等等。而所有这些看不见的东西，对于学过珠心算的孩子来说，一句“我会算啊”，他就错过了一颗数学的种子。其实，计算在低年级，不是追求速度，而是让孩子经历探索的过程。小学数学，我们应该强调的是知识建立的过程，多关注“为什么”，假如太焦急让孩子进入快速计算模式，而忽视了对知识本身的深入理解，就像楼房无视了地基的稳定，随着进入高年级，就会呈现让人遗憾的现象。

从教十余年，我的感受是：计算结果之于孩子来说，只是“鱼”，而我们，应该教给孩子的却是“渔”。孩子只有学会“渔”，才能一直有鱼吃。

以上。

END

罗罗有话说：

送六六去现在这个学校时考虑的因素，我在《多番考察和优劣势对比后，我给六六选了这样的小学》跟大家分享过，当时考虑过更多的是时间安排，午托，以及英语教学，对数学方面的教学我是不太了解的，只知道升学时成绩还不错。但第一次在六六的班级群里看到小周老师的留言时我就安心了：

这一年我在给六六做幼小衔接，研究了好多国家的教学方法，还在北京和一些顶级牛校的老师交流，希望学到更多的经验，所以对各科的学习，是有一些自己想法的。而小周老师发在群里的话，我特别的认同，完全没有急功近利的想法。

于是，我去学校找她聊天，聊数学启蒙，聊幼小衔接，聊小学数学怎么学，聊怎么培养孩子的好习惯。尤其她讲自己最在意的不是孩子一时的成绩，而是在数学学习上可以有兴趣和后劲，我真的蛮感动。一个用心的老师，在教学一线十几年总结的经验，是能给我们非常非常多指导和启发的。关于珠心算，我们也聊了很多，因为她是系统研究过珠心算的，所以就有了这篇约稿。小周老师说发这篇稿子，我得有得罪培训机构的勇气，估计会被骂。

我是个不喜欢惹事得罪人的包子性格，如果一些产品只是让大家浪费钱没什么其他危害，我能确保做到的就是自己一定不卖，但别人想怎么卖就怎么卖，我绝大多数时候会当没看到。但这个珠心算，在和老师们沟通越多，知道它对幼小衔接阶段的孩子弊远远大于利之后，我一定要明确提醒咱公号的读者：如果不是为了培养孩子成为非物质文化遗产继承人，如果只是希望孩子数学赢在起跑线上，别选择这条看似捷径的进坑之路。为了成绩送孩子去学珠心算，不仅仅是浪费钱，主要是长远看，耽误了孩子。罗罗该勇敢的时候肯定会勇敢地不怕得罪人，希望更多我的朋友们能知道这件事，提醒你们，是我作为朋友的情谊吧。

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