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教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握具有统一性的正确结论。但是，如果不经过学生一系列的置疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等多样化的过程，具有统一性的结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。因而，探讨教学过程的合理顺序具有重要意义。
教学过程的阶段，是指教学活动由开始到结束的合理顺序。教学时采用的教学形式不同，要经过的教学阶段也会不同。教学形式或教学方法种类的划分，历来有多种多样的观点，但我们考察所有的观点发现，教学过程总体上可以归纳为两大类型:接受式教学和发现式教学。
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