研学的坑有多深？家长怎样给孩子选择研学

开学伊始，一两个月没有聚到一起的学生，包括同事，都会问上一句“你都去哪里玩了呀”，“去哪里”俨然成了比学习、工作还重要的热门话题。

现在，一到假期，只要打开朋友圈，你就会感觉，你的朋友在带着你环游世界，世界各地的风景、美食、历史等尽收朋友圈。

从一线城市，到二三线城市，再到山区，从国内景点，再到国外研学，都变得火爆起来。

据一份资料显示，目前国内研学市场的主力军是中小学生，他们的父母大多是 40 岁上下的青壮年人群，接受过“应试教育”洗礼，相比老一辈人群，他们更乐于创造条件让孩子脱离刻板的教育模式，渴望让孩子接受新式教育，从小养成国际化的思维方式。一份全国性调查问卷数据显示，在中小学生中，49% 的被访者表示曾参加过各类的研学营，北京、上海、广州占比最多。

问题是，孩子参加了研学，真的是“行万里路，犹如读万卷书”吗？很多家长说，孩子出去玩了，回来后没有感觉到有什么变化，研学是不是一个“坑”呢？这不得不提一下，目前研学当中的三个“坑”。

研学的三个“坑”：一是旅游“坑”。

董老师，下周给娃请个假。
请这么长？去做什么？
学校组织全校同学集体研学旅行。
几百人一起去？
是啊，哎，没有办法。

这是我和一位请假的家长之间的对话。家长的叹息中，可以感受得到，对于这种大团队出行、粗放式的研学旅行，家长是缺乏好感的。真正的研学旅行，并不简单，需要精心策划与组织。去某一个地方，没有前期的知识铺垫，孩子们是难以较快地进入研学旅行的状态的，最后可能会演变成走马观花式的旅游了，看看风景，听听故事，买买纪念品，就打道回府。

见过很多国外研学的介绍，动辄两个星期，长则一两个月，上面的行程看起来丰富无比，什么口语训练、素质拓展、学子联谊、文化探究，无不包含，可是细看却发现，研学的地点横跨几个国家或者几个城市。

这样的研学，其实就是一种变相的旅行，一站接一站地看景点、购物。此外，很多研学营的领队大部分是导游出身，缺乏基础的教师技能，在流程上基本也是照搬旅行社路线和内容，很难保证孩子的“研学”效果，最后一定是让研学变成了旅游。

二是上课“坑”。

董老师，我以后再也不去参加研学营了。
为什么？
我以为是去玩的，结果去了后发现天天上课。

这是我和一位参加国学文化研学营的学生的对话。家长的本意是好的，给孩子报这个研学营，就是让孩子们走出学校，走进大自然，走进传统的历史和文化里，去接触更多课堂上学习不到的知识、文化，还有素养，提高实践动手能力、独立自主能力、创新能力等，却不想，传统的文化没有得到继承，倒是让孩子对研学产生了抗拒心理。

国内很多研学营都喜欢这样策划：打着安全第一的幌子，把本来应该带着孩子们去体验与感受的户外行程，改成室内的课堂，这样避免了大规模的团队流动性，也节约了一笔门票、车费等开支，安全与利润轻轻松松就兼顾到了。殊不知，这样的安排却打破了孩子们对研学的期望与向往。

研学的目的在于，把课堂搬出学校，通过游览、交际，认识自然和社会，在阅读和阅览风土人情中提升认知，游中有学，行中有思，最终让孩子成为研学中最大的收获者。而本末倒置的策划，把研学变成上课，既违背了研学的本意，又不符合孩子的成长需求，是一个巨大的“坑”。

三是团队“坑”。

教育产品和其他产品有着不同的属性与特点，教育产品以孩子的成长、快乐为主要目的，所以大部分的研学营都具备这样的属性，很多家长尤其是喜欢研学营中对于孩子成长提升的效果。一位学生家长曾这样说：

“为什么给孩子报研学营呢，其实比较简单，就是希望孩子出去多锻炼一下。我们家孩子吃苦、耐挫的能力差，在研学中多让他吃苦受挫，让他知道生活不是一帆风顺的。多让他参加些训练，增强独立意识，开拓视野丰富知识，培养吃苦耐劳、敢于面对困难，挑战困难的意志品质。”

不可否认，很多研学营带着孩子开阔了视野，增长了见识，提升了能力，给予了孩子很多成长。但是，也有部分研学营搬用大量成长的概念，比如“在团队中成长”“集体生活增加责任感”等，却无法将这些概念落实到研学的日程安排中去，最后桥归桥路归路，孩子的成长无法得到保障。

研学选择三原则

虽然研学存在着很大的“坑”，可是很多家长还是愿意往里面去跳。

一是因为研学已经成为一种流行的“刚需”，大家都去了，自己家孩子不去可不行。二是家长无法拒绝学校及孩子，老师热情地推荐，孩子兴致勃勃地期待，不去吧，下次碰到老师会尴尬，孩子也会伤心。试想，班上一半孩子都去了，自己家孩子不去，下学期可能都无法参与到班级的话题讨论了。

既然无法避免“研学潮”，那么，作为家长，在给孩子选择研学活动的时候，该怎么选择呢？

一是选择孩子感兴趣的研学活动。

董老师，你猜猜我暑假去了哪里？
你是不是去做小科学家了呀？
董老师，你怎么知道的呢？
我猜的呀！

其实，我不是猜的，我是推测的。这个孩子平时就喜欢给我讲些科学方面的事情，每次实验课他的表现也是最突出的。当他激动地问我暑假的去向时，我就可以想到，一定是家长满足了他小小的愿望。

是的，我做了小科学家。我参加了这次的自然科学之旅研学营，在科学家的带领下徒步穿越山里的热带雨林。
是不是收获多多呀？
当然收获满满了。我不仅学会了照顾自己，还完成了沿途标记、关注危险、照顾身边的小伙伴等任务，在合作中体验团队的力量，我感受到了自然的伟大与神奇。

看，兴趣永远是最好的老师。孩子不感兴趣，就会事倍功半。作为家长，我们的目光不应该放在这个研学营值不值或者是不是货真价实的，而是应该思考这个研学营与孩子的年龄特征是不是一致的，我们不要忘记了，孩子才是研学营的主体。在选择研学营的时候，应该多考虑孩子的接受力，理智决定与选择研学营。

一般来说，12 岁之前处于依恋期的儿童，适宜参加一些亲子类或自然体验类项目，拉近孩子与家长之间的关系。而 12 岁至 17 岁之间的孩子，由于处在青春期，可在其具有艺术类、科学类等明确目标时再参与知识类、大学类的研学项目，以有效激发孩子自主学习的内在动力。

二是选择主题单一的研学活动。

“蜀道之难难于上青天……”三年级的果果和一群彝族孩子在教室里吟诵着李白的诗词。果果妈带着果果来到四川大凉山生活学习。不同于单纯的旅行，果果上午在家学习文化课，下午去彝族寨子的小学学习，天气好的时候和彝族小伙伴们去玩耍，偶尔也向当地的彝族老人学习动听的山歌。

“这里民风淳朴，有很理想的教育环境，让果果自由快乐地成长，用她自己的节奏去学习。”果果妈说。

“我感觉太棒了，这里的人都非常好。”果果兴奋地说道。

研学旅行不是旅游，而是一种教育方式，有明确的目的性、完整的课程设计。作为家长，最好选择单一主题的研学活动，毕竟研学的时间周期并不长，要想在短暂的时间里有最大的收获，在研学营的选择上，千万不要“贪大求全”，而是应该选择一个较小的切入点，深入探究。就像上面案例中的果果妈一样，这样的选择，让猪猪对少数民族的文化、历史与民俗有了更深的了解。

我们来看一个案例：

第1天：旅行的意义

关键词——“看山不是山”、“钱学森之问”

让学生明白我们为什么要旅行，结合古人游学的例子，让学生明白此行的意义所在，并让学生去体会什么是“钱学森之问”的内涵，并要求学生在行程中去思考，并找寻答案。

第2天：我看到了……我想到了……

关键词——“风景名胜”、“差别”

在游览的过程中，提醒学生去观察身边的事物，找寻它们的特点，并进一步的去思考与国内的差别，从而去提升学生思考的能力，并将自己的感受写下来。

第3天：责任与自由

关键词——“白宫”、“林肯像”、“提升境界”

参观白宫，思考“最后的责任”究竟是什么责任？参观林肯像，讨论林肯在想什么？由责任与自由的话题探讨，结合美国独立与发展的历史，来提升学生的主题与人生境界。

第4天：我选择买这些

关键词——“购物”、“交流”、“纪念品”

学生自己购买纪念品就是一次融入美国生活的机会，通过挑选（选什么？）、对比（为什么买？）、购买（如何买？）来感受中美差异，从小细节上去提升自己的选择力与判断力。

第5天：我眼中的哈佛

关键词——“哈佛精神”、“教育”

游览哈佛校园，与哈佛师生畅谈教育与文化，找寻什么是“哈佛精神”，并与国内教育进行对比，体会到这所古老而又知名的大学魅力所在。从了解、认识哈佛的过程，来寻找学习的乐趣所在。

第6天：美国文化

关键词——“NBA”、“迪士尼”

体验 NBA 的火爆激情和迪士尼的欢乐可爱，感受美国文化的特点，并思考与中国娱乐文化的差别。感受文化的创新带来的乐趣，体验娱乐化产业的魅力与发展规律。

第7天：电影与生活

关键词——“好莱坞”、“电影的魅力”

参观游览好莱坞及星光大道，感受美国电影产业的魅力，思考电影的精髓——生活的逼真并不代表生活的真实，情节的复杂并不代表人性的深奥。

第8天：收集与整理

关键词——“收获”、“答案”

每位同学都可以分享自己的收获，可以是看到的、听到的、感受到的。并由这些收获去提升自己的感悟，写下自己对“钱学森之问”的回答，收集整理习作、游记、随笔，为发表做准备，给这次行程留下一个最美好、最有意义的回忆。

这是一个以中西方文化比较为主题的研学营的策划，8天的安排，不是先有行程，而是先有主题，再围绕着主题去选择能够表现主题的地点与风景，这样的研学单一高效、主题集中，特别适合高中的孩子出国研学选择。

家长选择研学营时 , 一定要鉴别该研学营是否拥有一个鲜明的主题，例如“民俗营、决赛营、游学营、励志营”等等。当然，主题不仅仅是一个名称，一个代号，而要看它具体的活动是否在围绕这个主题一系列展开，是否在学习、活动过程中嵌入了主题的思想。

一个主题明确的研学营是从宣传、组织到开结营活动，到专题讲座，到互动交流、参观体验，到后期服务都始终贯穿活动主题，并在主题活动基础之上，更使营内活动多色彩、多元化，使整个营内学习、活动安排臻于完美。

三是选择专业性的研学营。

安全第一。

在选择研学营时一定要选择有多年组织、操作学生活动，具有丰富经验的机构，不要随便选择当地的旅行社。选择前，要询问清楚，在整个活动的组织过程中是否有专职辅导老师，是否有总负责人，是否有队医，是否有健全与完善的安全保障制度与流程。

经验至上。

一个完善的研学营，从操作层面上必定是组织顺畅、形如流水；从孩子的层面上必定是学有所得、玩有所获方可称为成熟。

大多诸如此类的营一定是经历多次操作、实践、改进而逐步积累形成的。由于学生活动的组织难度，一般情况下很难在刚一推出就举办的尽善尽美，而是一个通过不断地汲取教训和经验积累来逐步完善的过程。建议家长，选择至少有 3 年以上类似主题操作经验的研学营。

花开的过程是漫长的。作为家长，我们需要静静等待。

一次的研学，并不一定能够带给孩子质的变化与飞跃，“拔苗助长”的故事不应该发生在我们的身边。

让孩子的成长如花开，我们和孩子一起种下梦想的种子，等着发芽，等着散枝，等着缀蕾，等着绽放灿烂的微笑！