“爸爸，我能问你一个问题吗？”这是儿子的口头禅，他简直就是一个行走着的“十万个为什么”，每一天这样的话，少则十几遍，多则甚至几十遍。
面对这样的状况，怎么办？当然有比较便捷的办法，比如，我可以这样回答。
1.我不知道，我又不是万事通。
2.你没看我正忙着呢吗？去找你妈！
3.没事儿别瞎胡想，有空儿抓紧完成作业。
但我还算有一点儿教育常识，我知道，这样说起来很容易，要不了多久，他这个口头禅就会被我消灭了。但如果有一天，发现他不再提问，什么都不关注，什么都不在乎，那我就遇到更大的麻烦了。
好奇的小火苗，一旦被熄灭了，再想点燃，就很难了！
因此，无论现在觉得有多麻烦，还是要耐心，再耐心，而且在这耐心中，还琢磨出来一点儿思路和招数来。本文就把同一天上午接连发生的几件小事记录来，分享给大家。
哪张桌子更长？
“爸爸，你的桌子和这个桌子哪一个更长？”在我的办公桌旁边，还有其他一些桌子。
“你觉得哪个更长呢？”我一般不直接回答他。
“我觉得这个桌子更长。”他指了指我办公桌旁边的桌子。
“为什么？”
“我就用眼睛一看就看出来啊。”确实，两个桌子差别相对而言还比较明显，并不是毫厘之间，从肉眼的直觉可以判断得出来。
“可有时候只用眼睛看是不行的，我想要你找个更确实的证据给我。”我故意给他出点儿难题。
“我可以这样来做。”他把我平时教他学习时用来指小黑板的教鞭，还有另外一根棍子拿起来，接在一起对着桌子开始量起来。
“这张桌子差不多正好这两个棍子接起来那么长，那张桌子不到两个，所以……”他为找到了证据有一点儿小得意。
“如果你手边没这两根棍子怎么办？”我故意升级一点儿难度。
他把棍子放下，开始搬动凳子，虽然凳子挺沉，但一个个地搬动过来，准备放在桌子下，看看桌子有几个凳子的长度。
但是，在搬完三个凳子，还差一个的时候，他忽然不搬了。他对我说，他可以不用凳子比较，就能知道那个桌子更长。
“你看，这个桌子下面的地砖，这张桌子差不多正好三块地砖加起来的长度，而另外一张则只有两个半。”他为这个发现很开心。
其实我的第一想法就是可以用这个地砖为参照做比较，但是故意不告诉他，看他能否发现，他在搬动凳子的过程中发现了。我也很开心。
“那假设没有这个地砖，地面是很光滑的，没有任何标记，你怎么判断哪个桌子长哪个桌子短呢？”
“我还可以用棍子量啊。”问题又绕回来了。看来我的提问需要进一步限制。
“假设我不让你用任何外来的诸如棍子，凳子或者地砖一类的东西，只有你自己，你怎么办？”
“那我把两个桌子拽在一起，一比较，就能清楚知道哪个长哪个短了。”
“可是，我的桌子上有电脑，不方便搬动，另外一张桌子也比较沉，你也不一定搬得动，怎么办？”
“我可以这样。”他一边说一边两只胳膊完全展开左右伸直，开始测量桌子的长度。
“这张桌子差不多是我展开胳膊的一个半长，另外一张还不到一个半。”
“嗯，不错！”我竖起大拇指表扬他。“其实，古人在没有测量工具时，就用身体的某一部分的长短作为参照来测量物体的长度。”
我依稀记得之前曾经读过诸如“码”这个长度的来历，是一个什么国王从手指到鼻尖的距离，但记不确切了。所以我就没有给他展开来说。
我想有一天，会因为什么其他情境的触发，我和他一起读“计量的历史”，或者我推荐他读“计量的历史”的时候，他会想起测量桌子长短这件事。
幽灵螳螂和绿巨螳螂谁厉害？
“爸爸，你帮我搜一搜幽灵螳螂和绿巨螳螂谁厉害，哪个战斗力更强。”他因为识字还不够多，对复杂文本还不能顺畅地独立阅读，所以最爱看百度百科中的“少儿百科”，那是一个个一两分钟的短视频，可以回答儿童的很多疑问。
“帮你搜可以，但如果搜不到，怎么办呢？”使用网络搜索，是每次我回答不了他的问题时常用的方式。我常常告诉他，我们一起上网搜一搜，一起找找答案吧。
但网络也不是每一个答案都会给你，很多时候搜索了，也不能找到答案，或者至少无法直接找到答案。
“我可以买来很多的幽灵螳螂和绿巨螳螂，让相同数量的它们在一起搏斗，看谁最后胜出，谁就厉害。”
“为什么不是一个对一个？为什么要很多？”
“你说一个对一个可能有偶然性啊，用很多来实验，就更可靠了啊。”他的这个回答让我很开心，可以看到了潜移默化的力量。他在问我两种动物比较，谁更厉害的时候，我常常会说，一对一充满偶然性，可能有各种因素，所以有时不好判断谁更厉害。
“可是，咱们不可能买那么多螳螂在家里面，养不起，让他们互相残杀，也有一点残忍。还是上网搜搜看，但要做好准备，如果没有答案怎么办？”
上网一搜，果然没有直接的答案。这差不多在我的意料之中，因为他的这个提问有一点儿太特殊了。
只看到有“绿巨螳螂”对战“广斧螳螂”的视频和文字解说。
“没找到，怎么办？”
“那我们可以给他们找相同的对手，如果一个能战胜了，另外一个战败了，就说明战胜了的这个更强。”
“这个主意不错，你知道可以引入第三者作为参照物了。这是一个很好的试验办法。”
可是，看了半天，好像也没找到“幽灵螳螂”对战“广斧螳螂”的，所以用“广斧螳螂”做参照的想法失败了。
“如果临时找不到合适的参照物？还可以怎么办呢？”
“看他们的咬合力谁更强，还可以比较他们谁的爪子更锋利。”
“还有吗？”我故意接着追问。他对这个追问有一点儿挠头，不知道还可以找哪些。
“你去翻翻你的那本《猜猜谁会赢》”，看看有什么启示？”
“还可以比较身长，体重，牙齿，视力……”他一下子就翻到书的最末页，读出了很多可以比较的选项。
《猜猜谁会赢》是一套他特别喜欢的书，里面有很多动物对战的内容，满足了孩子的好奇心，在一定程度上也在想象中满足了男孩子的那种好斗的天性。但我希望他读这本书的时候，不仅仅能了解具体的内容，还能够从中体会一下什么是科学的研究方法。
当然，随着讨论的不断深入，我们似乎已经有一点儿离题了，最终也没有解决“绿巨螳螂”对战“幽灵螳螂”哪一个更厉害的问题。但我想我们收获了比这个结论更多更有用的东西。
这张图是什么意思？
在我发公众号的时候，我常常用到上面这样一张图片，我很喜欢。
就在我编辑公众号文章时，在旁边观察的儿子又开始发问了。
“爸爸，这张图是什么意思啊？”
“你先说说这张图上有什么啊？”我把他的问题往回拉一拉。
“上面有一本书，还有一把钥匙。”
“是一本什么样的书？”我希望他尽可能把画面的细节描述得更清楚一些。
“一本打开的书。”
“那是这把钥匙把书打开的吗？”
“是吧。”他有一点儿不确定，也不知道我为什么要问这个问题。
“你见过用钥匙打开书的吗？”
“没见到过。”
“那钥匙是用来干什么的呢？”
“开门。”
“门里会有什么？”我问过了就马上意识到这个问题问的有一点儿太大了。于是，我又补充一句，“假设打开的是一个宝库的大门，那门里面会有什么？”
“会看到很多宝贝啊。”
“那这些宝贝和这个书有什么关系呢？”
“书就是心灵的窗户，通过书可以看到很多吧。”
“一般我们说眼睛是心灵的窗户，不过说书是心灵的窗户也对。但我问的是书和这些宝贝有什么关系。”
“是说一本好书一定要从头读到末，才能收获更多吗？”这是我常说的话，他记住了。
“那收获什么呢？”
“知识啊。”
“知识是不是对人来说，就是宝贝呢？”
“哦，就是打开书，开始看书，就像是人用钥匙打开了宝库。”这样反复铺垫，反复追问，最终他知道了这幅画到底在表达什么意思。
“你说的没错，所以爸爸很喜欢这幅画的寓意，经常把它用在我的公众号文章配图中来。”
古人有这样的话：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”说的就是读书的好处。
我还准备尝试着解释一下什么是“千钟粟”，什么是“黄金屋”，什么是“颜如玉”。但他已经开始玩别的去了，看来他对这些不大能理解，也不大感兴趣，所以我干脆就此打住了。因为过犹不及。以后有都是机会谈这方面的问题，不必急于一时吧。
以上就是我在“对付”儿子提问时常用的“套路”。知道了答案不直接告诉，要通过追问，让他自己得出答案来。不知道也没关系，也通过追问，让他知道解决这个问题可能的路径是什么。
说实话，这样做，真挺累人的，但看着他在我潜移默化的影响下，不经意间，就有了一定的进步，还是很开心的。
另外，我在使用这个“套路”时，也特别注意观察，注意火候，不把他追问到厌烦的程度，一旦追问烦了就那就适得其反，欲速则不达，达不到想要的效果了。
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