杨巧：从网络流行语看当代青年喜好的语言特点

网络流行语作为网络空间中的重要交流语言，主要被青年网民所创造、使用和传播，是反映当代青年心理需求与时代特征的亚文化符号。网络流行语从虚拟空间往现实生活的快速蔓延，给传统思想政治教育话语带来了巨大的冲击，同时也给思想政治教育话语创新带来了新的契机。以网络流行语为窗口，观察流行语背后所反映的当代青年心理需求和语言喜好，契合青年特点有针对性地创新思想政治教育话语，是信息网络化背景下加强和改进青年思想政治教育的重要路径。

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网络流行语折射出的青年心理需求

从近年的网络热词来看，其背后所反映的青年心理需求主要表现在以下几个方面。

（一）宣泄情绪的需求

转型期的中国一方面经历着政治、经济、文化与社会等领域的快速发展，同时又面临着医疗、教育、社会分配、生态环境等各类矛盾，这一时代特点为流行语言的生成与传播提供了丰沃的土壤。处于学业、情感、就业等多重人生任务打拼期的青年对社会发展与问题的体悟尤为敏感，而价值观的不成熟与人生经验的不充足往往让青年在接触社会现实的过程中产生各种片面甚至极端的情绪。虚拟、自由的网络世界为青年提供了释放郁积情绪的空间，网络话语随之成为青年网民宣泄情感的重要方式。

（二）获取娱乐快感的需求

与老一辈相比，20世纪80年代及以后出生的年轻群体更关注于休闲娱乐文化，青年的生活方式出现了“以消费为中介，以娱乐为目的”的转向。移动互联网的普及更是极大地激发了青年群体的娱乐精神，互联网成为青年制造狂欢并获取快感的重要“广场”。现实中面临多重压力而充满紧张和焦虑却又不得不“体面”生活的青年通过戏仿、调侃、自嘲、恶搞等方式对自我和社会进行创造性表达，可以极大地释放秩序化生活中被压抑的能量，在嬉笑打闹中获得释放自我的快感。

（三）争取话语权的需求

网络与自媒体为青年提供了畅所欲言的广阔平台，让许多在现实中缺乏话语感的青年得以表达他们的情绪与观点，许多鼓励发言的网络流行语应运而生。

（四）展现个性的需求

以标新立异来吸引注意，并希冀得到他人与社会的认可，是青年个性化的重要表现，因此许多网络流行语都凸显了青年追求新异的特点，对最新事物的喜爱和追逐也成为推进网络语言流行的直接动力。

（五）寻求群体归属的需要

在追求个性张扬的同时，青年还表现出了强烈的归属需求，希望自己因青年共同个性的表达而被同辈群体所接纳，害怕被青年群体“边缘化”。网络流行语便是青年的“群体身份证”，这些语言的不规则性、隐喻性、夸张性使其同传统语言相区分，而对这些语言的使用也就同时意味着同传统语言的使用者相区隔开来，成为青年群体认同的语言纽带。

（六）寻爱求暖的需要

随着我国城镇化的快速发展，越来越多的人脱离了传统乡村共同体进入城市社会，然而看似人口密集的生活环境并未给人们带来实际抱团的温暖，冰冷的钢筋水泥与防盗门将近在咫尺的邻里隔绝成互不相干的陌生人，越来越多的人感受到人心的疏离、心灵的空虚、灵魂的失托和集体性的孤独。青年正处于对人际拓展和社会交往的强烈需求期，心灵的敏感与脆弱又让他们对人际关怀的温暖产生了强烈的渴求。炙热的愿望与冰冷的现实形成了剧烈的冲突，为此他们将寻求关爱和温暖的愿望寄托到了虚拟的网络世界。

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从网络流行语看当代青年喜好的语言特点

作为使用和传播网络语言的主体，青年的喜好决定了某一网络语词是否得以流行，而流行的网络热词则折射出当下青年感兴趣的话语特点，这些语言特点从网络空间走向现实生活，全面影响和塑造着青年的话语思维。

（一）简洁性与便捷性

网络流行语产生的最初动力来自于网民在网络交流中的便捷需求。互联网发展早期，由于上网成本较高，青年在使用网络进行交流时往往采取最大经济化的原则，力争用最短的时间和最少的键盘输入表达最充分的意义，如用“3Q”表示感谢之意，用“886”表达再见，用符号组合“∶）”表示高兴之情等。以简单快捷的方式表达语义的做法逐渐形成一种“潜规则”并影响着网民们的思维方式，即使随着网络的不断升级和普及，在上网成本已可忽略不计的情况下，人们依然延续着这样的交流方式。

（二）内涵性与可再造性

从网络流行语来看，在使语言“能指”最大简化的同时，青年还对“所指”进行了最大程度的拓展和挖掘，表达出了对“低调优雅有内涵”的追求。受到青年所喜爱的网络流行语中不乏涵义深刻而丰富的话语。如“且行且珍惜”一语，出自古诗句“相离莫相忘，且行且珍惜”。

除了正向意涵外，很多流行语均采用了隐喻的方式调侃现实复杂的热点事件或某一类复杂的情感态度，如“欺实马”“躲猫猫”“你懂的”等，简单符号背后传递和展现的丰富信息与意义才是青年热衷使用并引发共鸣的真正原因。

（三）幽默性与解构性

青年的活泼特性及虚拟空间交流中对轻松语境的需求，使得广泛流行的网络语言一般都经过了幽默化的包装。对正式、严肃的事物进行娱乐化解构是青年制造幽默感的重要方式，解构得越彻底带来的幽默效果就越明显。幽默化、解构化的语言能快速吸引青年的注意，并让他们在使用过程中获得娱乐感。

（四）现实性与通俗性

网络流行语的生活性主要表现为现实性、时事性与通俗性。从现实性来看，网络流行语主要涉及的是网民的现实生活，是生活中经常接触的人事物，实际表达的是网民对生活的一种“共鸣”态度。从时事性来看，热点事件往往是网络流行语产生的源头，表现出了网民对时事的关注。从通俗性来看，简单、形象、易懂的口语化是网络流行语的重要特点，许多日常的口头语言常常经某些偶然的事件发酵后快速盛行于网络。

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针对当代青年特点创新青年思想政治教育话语

一定程度上讲，网络流行语与思想政治教育话语分别代表了青年思想教育过程中教育者与受教者双方的话语系统，而这存在巨大差异的两大话语系统之间的互动与对话直接关系青年思想政治教育的实效性。透过网络流行语认识当代青年的需求与喜好，并以此为前提和依据，推动思想政治教育话语的主动改革与创新，是打破话语隔阂、避免话语断裂与对立僵局的必要路径。

（一）调整话语格局，推动青年思想政治教育话语理念创新

在传统思想政治教育活动中，借助于信息资源的优势与相对封闭的环境，教育者往往垄断了话语权，受教者自然处于被支配与控制的地位。在互联网、新媒体与自媒体快速发展及其所带来的信息传播扁平化、多极化的影响下，青年的自主性日益彰显，对话语权的需求愈加强烈。因此，针对网络化背景下的当代青年，思想政治教育应尊重青年的主体地位，确立民主平等的对话理念，调整传统单向的话语格局。

（二）关照现实问题，深化青年思想政治教育话语理论创新

近年来流行的网络热词绝大部分都来源于社会热点事件，在缺乏科学引导的情况下，青年往往自发通过讽喻的方式表达内心的愤懑，负面情感又会进一步助推他们对社会的不信任与低认同。以理论回应现实，推动思想政治教育话语理论创新迫在眉睫。

（三）吸收流行话语资源，促进青年思想政治教育话语内容创新

要打破话语对立格局，关键在于教育者一方。青年思想政治教育者应放下“高高在上”的姿态，尊重青年话语文化，摒弃对青年流行语的漠视、轻视心理，主动走进青年生活，向青年学习，亲近并吸收青年话语，促进思想政治教育话语内容的不断发展与创新。

（四）转换话语表达方式，实现青年思想政治教育话语形式创新

面向青年的思想政治教育实践需要契合青年语言交往特点持续进行话语形式的创新，以实现教育内容的有效传递。首先，要善于将平铺直叙的灌输话语转变为情理兼施的故事话语，运用鲜活生动、有趣实在的事例和故事为青年将道理讲“活”、讲“透”、讲“实”。要善于将规整正式的书面话语转化为喜闻乐见的生活话语。要善于将长篇繁复的说理话语转化为短小精悍的形象话语。最后，还要善于在严肃庄重的引导话语中增添轻松活泼的幽默话语。

（摘自《重庆邮电大学学报》（社会科学版）2018年第4期，原题《从网络流行语看青年思想政治教育话语创新》，中国社会科学网采编中心 禹瑞丽/摘编）

（作者单位：中国青年政治学院青少年工作系）

原标题：【文萃】杨巧：从网络流行语看青年思想政治教育话语创新

来源：《重庆邮电大学学报》（社会科学版）2018年第4期

责任编辑：何迪雅 排版编辑：何迪雅