《成都》火了，但刷屏式的高校版改编到底是为什么？

实习生

信息来源：知著网微信公众号

在湖南卫视的《歌手》（原来的《我是歌手》）节目第三期，赵雷凭借一首《成都》获得第二名，排在众多成名已久的老歌手前面，引起巨大关注。赵雷的《成都》火了，一首民谣带来了数百万的阅读量，足足点燃了一把民谣风：

《成都》火了

民谣风热了

高校改编版本也刷屏了

《成都》火了之后，各大高校学子纷纷改编，于是出现了各大高校版本的《成都》：

▼武大版（武汉大学）

▼南大版（南京大学)

▼民大版（中央民族大学）

▼浙传版（浙江传媒学院）

▼华师版（华中师范大学）

▼河南师大版（河南师范大学）

▼青大版（青海大学）

▼内民大版（内蒙古民族大学）

▼众多高校版本下，还有各种各样的投票合集：

一首民谣火了，无数的改编就会马上刷屏，这好像已经成为高校宣传的一种定势。将热点的歌曲、图文改编称自己学校版本已经成为一种屡见不鲜的情形。鉴于之前马頔的《南山南》火了之后，出现了无数的改编版本这样的经验，在《成都》刚火之后，即有网友纷纷预计必然会出现一大波改编版的《成都》：

面对各大高校以及后续出现的各地、各行各业的改编，开始网友们还能保持新鲜感，但刷屏下的疯狂改编让网友们很快就败下阵来：

这样的改编，不仅仅在民谣歌曲上发生，在电影、段子等都出现过，比如：

▼高校版的“友谊的小船”改编系列：

▲下拉有惊喜

▼高校版的《南山南》改编系列：

▼高校版的《你的名字》改编系列：

面对刷屏式的改编，我们不禁想知道到为什么高校版本的改编层出不穷？为什么乐此不疲的去改编？知著君从改编版本的产生和内容两大方面解读为何大家对改编如此执着。

改编的产生

引爆点：环境威力法则

改编的行为是在原版某物已经火了并形成一定潮流后出现的，比如《成都》的改编版本也是赵雷参加完湖南卫视《歌手》后，在歌曲和歌手大范围火起来后才大量出现的。

原版的《成都》作为一个“引爆点”已经成功的引发了一种潮流，形成了一种环境氛围。流行的趋势需要一个发展的温床，当一个环境形成的时候，个人的因素就不再那么重要了。

英国作家马尔科姆·格拉德威尔提出的“环境威力法则”就明确的提出了这样的理论：“环境威力法则的实质就是，我们所处的外部环境决定着我们的状态，即便是不完全了解的情况。”

赵雷的《成都》火了，创造出了潮流的温床。这样的大环境中，人们的行为和思维难免受到大环境的影响，人们要追求潮流的同时还要保持一点变化和创造，于是，改编版的《成都》就应运而生。

铺垫效果下的触发机制

铺垫效果是认知理论中一个概念。铺垫现象描述了以前的语境对新信息的诠释所造成的影响。如果某个人最近接收到了某个信息，那么这个信息就成为最方便获得的信息，在遇到新的信息刺激时这些旧信息会努力让新到来的信息与之建立联系。

Tips:

铺垫效果的部分模型介绍

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一种是希金斯和金提出的激活模型

这一模型认为如果最近或者持续受到某种信息刺激。这一信息或概念的潜在活力就会非常强大，将对新的信息产生影响。

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另一种是科林斯和罗夫托斯提出的网络模型

这一模型认为人类的记忆是一个意义网络，某个刺激会与相关的信息和概念建立联系。看上去就像电流传导一样，在一定时期内影响其他的信息朝着同样的方向发展，产生相同的意义。

我们听各大高校改编版的《成都》，尤其是自己学校的改编版，或许会有这样一种感受——这就是旧描述套在了新曲调里面。在某种程度上深刻体现了一句俗语——旧瓶装新酒，旧貌换新颜。

《成都》火了，引爆了一种潮流，暴露在这种潮流中的人们都会或多或少的受到这种信息的刺激，而旧的校园抒情在受到了《成都》这样新信息的刺激下，在潮流环境的影响下，努力与新信息建立联系并形成影响，于是便形成了改编版的、新旧结合的高校版《成都》。

改编的内容

群体间的情绪共振

高校学生作为一个特定群体，以各个学校为单位又会形成更加具体的群体范围。在这样一个特殊范围里的学生、教师、职工都会产生对于学校的归属感、自豪感以及一定的群体共识。

高校学生热衷于改编的一大缘由是改编过后的内容大多抒发校园情怀。每个高校改编自己的版本，能在极大程度上调动群体情绪，引发情感共振。

那些只属于自己学校的地标、上过课的教学楼、烦闷时呆过的湖边、挥洒过汗水的操场、开过典礼的会场、生活过四年的宿舍、走过无数回的校道、难吃却便宜的食堂……每一个描述的出现都是对属于这个学校的群体的情绪刺激。将内心中对母校的情感转移到歌曲或其他形式中，这种只属于某个群体的改编内容能引起关注和共鸣。

再创作中提升内容附着力

附着力法则是指流行点的引爆有赖于流行信息的有效传播，流行信息的附着力则在很大程度上决定了信息传播的有效性。而信息附着力取决于信息与受众之间关联程度的高低和信息实用性的大小，关联度高、实用性大的流行信息具有更强的附着力。

虽然过量的改编版让受众处于审美疲劳中，但是不可否认的是，除去后来鱼龙混杂的改编刷屏，精致的改编版在最开始出现时还是引起了受众极大的兴趣。比起原版的广泛流传，各大高校的改编版也引起了无数追捧。

为何受众接受改编版？

为何改编版也能流传广泛？

其实在进行改编的过程就是进行信息添加删改的过程，把普适性的信息缩小范围，变的更有针对性，提升歌曲信息的指向性和信息附着力。改编版的《成都》、《南山南》、《小幸运》等，都有一个共性——歌词信息指向明确。无论哪个学校的改编都是为了体现学校的独特性，让与学校有关的群体感受到更高的关联性，从而引爆舆论场。

提升内容附着力的方法：

第一步针对特定受众设计特定信息

不同受众对流行信息有不同的关注点和需求，要提高信息的附着力，就必须针对不同受众设计相应的信息和传播途径。

第二步选择合适渠道增强信息的附着力
针对特定受众寻找合适的信息渠道，通过巧妙的包装，降低受众的戒备心理，可以有效地提高信息的附着力。
第三步精心设计的信息内容是决定性因素
信息内容本身对引爆流行至关重要。精心设计巧妙构思的信息内容，才会有很强的附着力，令人难忘。