“历史课对学生来说不应该是个负担，如果只是为了记住考试知识点，那么历史课就浪费了。”作为一名入职一年的新人，文老师希望在自己的历史课上，培养学生对历史的兴趣，而非单纯的记住应试所需知识点。
本科学习计算机与软件，硕士所学新闻专业，却没有做程序员也没有做记者，文老师毕业后选择去中学教历史课。工作与教育背景不搭的情况下，选择做老师，是出于他对历史有着浓厚的兴趣和颇深的积累。
在历史上，文老师从小花了很多时间，日常的积累，加上考编前对教师教育专业的“恶补”，让他顺利考进了上海一所不错的初中。
随着信息技术的进步，现在的孩子可以接触到很多信息。多信息源加上丰富的娱乐性内容，分散孩子们注意力的东西太多。想和信息时代成长下的学生们有所交流，作为老师也需要不断扩充自己的专业知识，提高教学素养。
“我希望自己是一个信息来源，让学生通过上课认识到历史的乐趣和魅力。”学生从初中才开始接触历史，让他们觉得历史是有趣的，是学好历史的第一步。
为此，老师需要花大量时间在备课上，通过翻阅资料找课本没有的东西，让课本知识变得饱满，让课程连接变得完整。不像老教师已有备课基础，对于新老师，在教学工作后，第一年的时间里，文老师常常因为备课熬夜到凌晨。
每个历史人物、历史故事都是有趣的，如果觉得上课是在听故事，学生就会产生兴趣。在文老师看来，如果单纯的只是想在课上听知识点，就浪费了这门课程。
2021年，上海中考计分科目由6科增至8科，新增了历史和政治两门学科，各60分。有了考核目标，课堂形式也随着会变。文老师说要在学业和兴趣中找平衡，学生纯听 “乐呵”，完不成学业要求自然也不行。
学习和应试是有区别的，文老师讲，应试是有技巧的，需要提炼归纳、加深记忆。老教师是有一套经验的，去帮助学生梳理重点、融会贯通。作为新老师，他需要在怎么讲课传授知识摸索阶段，再多努力一把，课后他除了日常备课还要向老教师学习，对自己学生负责。
今年，对于新老师的教学挑战不仅于此，“双减”政策后，历史学科取消书面作业，作业做少了，如何去完成考核，提高课堂效率，提升教学水平，成了新的任务和挑战。
文老师坦言，历史的应试，对学生来说不是简单的事。如总结历史规律、归纳内在联系，这对于很多成年人来说都是有挑战的。再加上历史学科刚纳入中考不久，学生和家长都没有给予足够的重视，总觉得是语数外后的“调剂品”，这就需要上课不断提醒，让学生们对这门学科重视起来。
对于家长的教育焦虑，文老师觉得现在的教育环境就像在挤地铁，路远的总想赶在前面排在前头。
对于“双减”，文老师认为其本质是在追求教育公平，不希望孩子在受教育的起点就被资本影响。在教育大踏步的时代，不少家长对教育的目的伴有经济性，希望孩子能找到一份好工作，而不是考虑孩子读书是为了内在的充足，心理成长有没有得到教育。
本文来源：澎湃新闻
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刘淑芬_NQ4973
