北京
8月19日消息，日前，2026全球智慧教育大会在北京师范大学昌平校园召开。作为大会平行会议之一，洋葱学园承办“人工智能与未来学校”主题活动，洋葱学园执行总裁、洋葱智课总裁黎海鹏以“主动学习，AI提质”为核心，系统介绍了洋葱学园对AI未来课堂的理解。他提出，建设AI未来课堂，不应优先从备课效率、作业批改等单一功能出发，而应首先回答一个更本质的问题：人工智能能否帮助学生建立面向未来、能够伴随终身的学习能力。
在会后的媒体对话环节，黎海鹏进一步解释，在AI时代，学生获取信息和知识的渠道越来越丰富。在这样的背景下，真正变得更加重要的，是学生自身的学习能力，以及他是否具备主动学习的意愿。教育不仅要帮助学生获得知识，更要帮助他建立学习兴趣，掌握能够伴随终身的学习能力。
黎海鹏谈到，基于洋葱学园十余年来对学习内容和学习方式的研究，我们认为，未来学生需要重点形成三方面能力。首先是“爱自学、会自学”，能够主动进入学习状态，并掌握科学的学习方法；其次是“会提问”，知道如何与AI进行有效交流，能够通过提问检查理解、发现问题并不断追问；第三是“善探究”，能够主动参与互动式探究，在操作、观察、验证和反思中解决问题。
据了解，围绕这一目标，洋葱学园“AI未来课堂”将AI学习内容、互动课件、个性化答疑、数字化探究环境、学情数据、教师教学脚手架和校本管理能力结合起来，形成“自学—提问—探究—迁移—反馈再学”的学习闭环。
与此同时，在会议现场，东莞市松山湖北区学校党总支书记、松山湖无痕教育集团总校长冯正华表示，在“AI+自主学习课堂”实践中，学生开始学习自主规划，并根据自己的情况选择内容、工具和方法，逐步形成复盘、反思和成果展示的习惯。“AI课堂的价值，不只是提高某一节课的效率，更重要的是促进学生形成完整的自主学习闭环。”冯正华说。
万宁中学党委书记张亮关注的则是自主学习如何避免变成“放任学习”或“低效刷题”。“自主学习并不等于放任学习。”张亮说，学校需要围绕学习目标、学习任务、学习活动、嵌入式评价和整体性评价搭建完整支架，明确学生学什么、怎么学、使用什么工具、以什么标准完成。张亮认为，AI课堂带来的更深层变化，不只是操作方式更新，而是师生对“教”与“学”的理解发生改变。
北京市第二十中学教育集团总校长董红军提出，AI应用不能停留在个别教师的创新尝试。学校可以先让一部分教师在真实课堂中试用，形成原创教学方案和实践成果，再通过教研协同带动更多教师参与。董红军认为，AI可以承担精准学情诊断、学生画像和同类问题处理等重复性工作，帮助教师更快发现学生的堵点和卡点。
北京工业大学附属中学劲松分校校长侯保成提到，AI的价值首先体现在对不同学生的支持上。学有余力的学生可以按照自己的节奏继续学习，避免在统一进度课堂中“吃不饱”；基础相对薄弱的学生，则可以通过适配内容、反复学习和及时反馈，逐步建立理解和兴趣。
侯保成认为，引入AI课堂是一项系统工程，不是购买设备或局部改变课堂形式。学校需要把办学理念、教师能力、家长认知和学生需求放在一起考虑。只有学校、教师、家长和学生对变革方向形成基本共识，AI才可能真正进入日常教学。（定西）
本文来源：网易智能
责任编辑：
韩蕾_NBJS32996
