幼儿园也能学编程？童程童美：探索学前儿童的STEM教育第一课

（原标题：幼儿园也能学编程？童程童美：探索学前儿童的STEM教育第一课）

还在幼儿园阶段的孩子,就能学习机械知识、搭建机器人?是的。在童程童美创意编程启蒙课的课堂中,孩子们骄傲的向家长展示自己动手完成的作品:正在运行的自动洗车机、能够行走的播种机、会发光又能“张嘴”的鮟鱇鱼......难以置信,这些孩子年龄最大的还不超过6岁。

根据教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,科学是幼儿园阶段需要学习和发展的五大领域之一。在科技引领时代发展的今天,学前儿童STEM教育作为STEM教育一体化的起点已经受到了世界范围内的关注。

学前阶段的儿童,还处于认知发展的特殊阶段,因此该阶段下的STEM教育更需结合儿童的身心发展规律和学习特点来考虑。

以国内知名编程与机器人教育品牌童程童美所推出的创意编程启蒙课为例,童程童美创意编程启蒙课一经推出便受到众多学员和家长的一致好评,正是源于其创新性的课程开展模式,以及针对学前儿童所开创的独特的STEM教育方法。

自研教具Tech星球-电子积木套装,让学习有趣更有效

“现在孩子每周最期待的就是编程课,自从学了这个新的创意编程启蒙课,每次上完课都不想走。”一位童程童美学员的家长表示。

许多体验过童程童美创意编程启蒙课的家长都反映,在上了几次课后,孩子最明显的变化就是愿意主动上课。“以前孩子也上过类似的课,但学了几次以后总说学不懂、太难了,慢慢就开始抗拒去上课。但是童程童美的课堂上有那种能拼接的电机,孩子一下子就有兴趣了,愿意自己去动手尝试。”有家长谈到。

据了解,童程童美“新创意编程启蒙课”主要面向学龄前4-6岁的幼儿,它是一门引导学生利用积木和电子模块来搭建智能化作品,并在实施过程中启蒙学生编程思维的课程。该课程以培养会求知、会做事、会做人、会相处的幼儿为中心展开,融入自然科学、数理思维、机械结构等知识技能。

“针对学前儿童的编程启蒙课一定要在趣味性和学习性中达到一个平衡,这是一个难点。”中国计算机学会GESP技术委员会主席孙善明表示:“如果课程只注重趣味性,但知识结构单一,很难达到编程启蒙目的。如果趣味性低、编程难度高,孩子一方面会失去学习兴趣,另一方面也无法理解和吸收所学内容,这也是市面上许多编程启蒙课被批是‘智商税’的原因。”

那么,童程童美是如何在编程启蒙课中做到趣味性和学习性的完美平衡?

据了解,童程童美自主研发了一套全新的学前STEM教育编程教具——Tech星球-电子积木套装。童程童美相关负责人介绍,通过引入Tech星球-电子积木套装,童程童美将大颗粒积木与电子模块完美融合。

在趣味性和可操作性上,结合了电极和电子模块后的教具,能够让孩子创造出一个与外界作出真实互动的主题作品,可操作范围大、互动性强,孩子在完成项目后所获取的成就感也更强。

在知识性和思维培养上,童程童美这套自研教具的学习难度非常契合学龄前4-6岁孩子的认知发展规律。“采用磁吸连接电子模块的形式,将抽象的电子逻辑更直观地呈现给孩子,为他们打破学习壁垒提供了更佳途径,在一个个有趣又充满挑战的问题中潜移默化地掌握编程思维。”

孙善明认为,自由游戏、探索、与真实世界的互动是学前儿童获得底层知识和经验的主要渠道。在游戏过程中自然融入,让孩子海绵式浸润地吸收编程思维,是童程童美创意编程启蒙课的优势。

基于真实情境,培养孩子关注现实问题的能力

面向学前阶段儿童开展的STEM教育,其落脚点还是在“STEM教育”上。童程童美认为,针对学前儿童的STEM教育并不以技能的获得为主,也并不强调学科知识的掌握,而是关注学科素养之间的有效融合、思维能力的基础建构,以及学习能力的初步形成。

在童程童美的课堂中,可以看到每个孩子都会用稚嫩的声音给其他人讲解自己的作品和其中所涉及到的知识:“我今天搭建了一个路口,有小汽车、红绿灯、斑马线。我使用了电机模块、灯光模块,我要告诉小朋友们,过马路一定要遵守规则,看好红绿灯。”

听孩子们讲的头头是道,连家长都表示不可思议:“孩子以前有点内向,但是在这个课上他展示自己的作品特别积极,语言表达上也慢慢变得很有逻辑。灯是怎么亮的,车是怎么动起来的,回家以后还要当小老师给我讲一遍。”

童程童美相关负责人介绍,为了让学龄前的儿童能够听得懂、学得会、记得住,童程童美新创意编程启蒙课通常是创建一个引人入胜的故事情境,引发孩子们的主动参与。这种沉浸式的体验和第一视角的探索,使得孩子在动手动脑中掌握解决问题的思维能力。童程童美认为,情境因应是学前儿童编程启蒙教育的外驱动力,是连接儿童与外界环境的中间桥梁。

关于这一点,北京航空航天大学副教授秦曾昌也提出了相同的观点:“对于学前儿童,情境是STEM教育的重要组成部分。儿童的学习受具体情境的影响,情境不同,学习也不同,只有学习是在真实情境中,他们通过与真实环境互动建构,有意义的学习才能发生。”

同时,秦曾昌指出,跨学科是STEM教育的核心特征,跨学科意味着教育者不再将重心放在特定的学科领域,而是将重心放在解决特定的问题上,设置情境更有利于将知识融合在实际问题当中,引发儿童的好奇心,进一步激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。

童程童美表示,新创意编程启蒙课是童程童美在学龄前STEM教育领域的一次创新,未来,童程童美还将继续深入探索更多适合中国儿童的STEM教育解决方案,帮助更多孩子成长为AI时代所需要的核心人才!