疏解家校矛盾关键是给学生减负

（原标题：疏解家校矛盾关键是给学生减负）

珠江瞭望

近日，《一位小学生家长发帖怒斥老师：要你到底是干嘛的？》的网文，在佛山的家长朋友圈中刷屏。学校老师让家长多次参与评改作业的争议也引起佛山市政协委员的重视。有政协委员联名提交《关于纠正中小学校过量、过频的要求学生家长参与教学活动的建议》的提案，认为老师要求家长对每次检查、修改、辅导的家庭作业签字确认，“本末倒置”了教学职责。

家长、学校原本有着共同的趣旨，那就是都希望孩子能德、智、体全面成长和发展。然而，为着同一个目标，在具体实践中却出现了明显分歧，甚至于发展到在网上发帖“怒斥老师”的程度，不免令人错愕。家长认为，预习复习要家长帮忙做，批改订正作业要家长帮忙做，那老师还做点什么呢？而老师认为，教育不是老师一个人的责任，家长也要负起责任来，初衷是让家长重视孩子学习。双方的分歧最终演化成了现实的矛盾。

应该首先明确的是，就孩子教育问题，校方和家长之间某种程度的互动，是必不可少的。曾经较为普遍的老师定期家访，以及现在各学校实行的定期召开家长会，都是家、校互动所需要的，而且，正因为需要才备受校方的重视与家长的欢迎。然而，以老师为主体的家访方式互动，目前越来越少了；老师要求家长对学生作业进行辅导、甚至批改作业等方面的互动，却越来越频繁。同样是互动，只是变换了一种方式，就从合作滑向了分歧地带。

这种家、校互动方式的转变，当然有老师的某种原因。但是在某种程度上，老师似乎也是迫不得已。就像有网友所说的：不是老师不批，是来不及批，一天算8节课工作量，2节备课、改课件、写教案；3节上课，1节处理学生和学校的各种琐事；剩2节批作业，只能批完一项作业。就这种情况而言，如果没有家长对孩子作业的辅助性监督，确实难以保证学生的每项作业都能完成好。

某种程度上，中小学老师教学和管理工作量太过饱满，才导致批改作业等教学职责从学校向家庭转移。可以想象，老师忙到挤不出时间完全批改作业的程度，那学生的学业和课业负担能轻吗？这是一个正相关的传导关系，老师工作量太满，学生就不可能轻松。家长被频繁要求批改作业而忍无可忍，“发帖怒斥”，老师则叫苦不迭感觉被冤枉，然而，谁又去考虑孩子们的感受呢？

疏解家、校之间这种矛盾，关键要靠给学生减负。只有学生学业、课业负担降了，才有讨论老师职业操守和要求老师在校完成教学职责的空间；也只有给学生减负，带回家的任务才能是需要家长协助的动手能力训练等方面内容，而这种内容，显然不是家长们所反对的。由此看来，中小学减负仍任重道远。

燕农 大学教师