山西职称评审新变革:外语、计算机不再作硬性要求

对外语、计算机考试不再作硬性要求，分类制定职称评审标准，对于能力、业绩、贡献突出的优秀青年人才可不受学历、资历限制破格评审……

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人能尽其才则百事兴，而人才评价是人才选用的重要前提和人才成长的鲜明导向。近日，省人力资源和社会保障厅传出消息，我省将创新人才评价机制，进一步深化职称制度改革，取消包括职称外语考试在内的部分评审条件。与时俱进去除积弊，卸下负担轻装上阵，这对于我省广大专业技术人员来说无疑是一大利好。那么，究竟我省职称评审有哪些新变化？对专业技术人员又会产生哪些影响？记者为此进行了调查。

不再对外语、计算机考试作硬性要求

长期以来，广大专业技术人员但逢职称评定，发论文，考外语、计算机都是必备条件，也最让他们苦恼。职称评定关系到人员晋升、工资评定等切身利益，但受限于论文数量、外语水平、计算机能力，专业技术人员往往在自身业务之外疲于应对。我省今年的职称评定将一改以往惯例，相关评审条件有了诸多优化。

首先，不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件。以工程、农业系列为试点，将能够体现专业技术工作业绩和水平的产品研制报告、工程项目方案、专利成果、标准制订、技术推广总结等与论文要求同等对待；其次，申报初、中级职称的可不参加职称外语考试，申报高级职称的由各高级评审委员会根据行业实际确定，县及以下基层单位专业技术人员申报各级别职称取消外语要求；再则，取消计算机应用能力考试成绩作为职称评审必备条件的限制；另外则取消了对职称评审中有关成人教育等后取学历的毕业年限和任职年限的附加条件。

为促进青年优秀人才脱颖而出，各高级评审委员会将专门制定青年优秀人才破格评审标准条件，对于能力、业绩、贡献突出的优秀青年人才可不受学历、资历限制破格评审，属事业单位的，可不占本单位岗位职数。

此外，今年我省职称评定工作强调提高服务质量，明确提出，对职称评审需提供材料进行全面清理，凡没有法律法规或规章依据的证明原则上予以取消，申报人员已出具国家承认的学历证书原件的，不要求提供第三方学历认证证明，等等。

“职称尴尬”困扰不少专业技术人才

多年来，职称评审中对论文、外语、计算机等“一刀切”要求的机械规定，一直为不少专业技术人才诟病。业务能力强的人，没有精力写论文；而写论文的往往可凭职称“高人一等”，这样的“职称尴尬”比比皆是，长期以来困扰着不少专业技术人才。曾有一位农业专家，培育出诸多农产品新品种，每年创造社会和经济价值无数，却因没有精力写论文，多年都评不上副高职称。

我省职称评定取消对参加外语和计算机考试的硬性规定，可以说真正遵循了人才评价的客观实际和规律，切实减轻了专业技术人才的应试负担，顺应了他们的期待。

事实上，我省对职称评审体制的变革，也顺应了时代发展的需要。今年3月，中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，其中明确提出，要创新人才评价机制，突出品德、能力和业绩，改进考核评价方式，改革职称和职业资格制度，推进人才评价的科学化、社会化、市场化。

坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价人才，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，不将论文等作为评价应用型人才的限制性条件；改进人才评价考核方式，提出基础研究人才以同行学术评价为主，应用研究和技术开发人才突出市场评价，哲学社会科学人才强调社会评价。所有这些都为今后的人才评价机制改革创新指明了方向。

韩女士在太原市一家私营建筑设计公司从事设计工作，多年来因为工作繁忙，单位又不予组织职称评定工作，以至于工作十余年的她至今没有取得中级职称，这让她颇感无奈。

长期以来，职称评定多集中在事业单位、科研院所，广大非公经济组织和社会组织人才却因职称短板难以获得职业上升的机会，积极性和创造性严重受挫。这次我省职称评审改革提出了要重视非公有制经济组织和社会组织中专业技术人员职称评审工作，畅通申报渠道。这让包括韩女士在内的很多企业技术人员看到了希望。

对于工程、农业类应用型人才来说，我省今年职称评定不再将论文作为评价应用型人才的限制条件，韩女士认为这是一大进步。很多人发论文找“枪手”代劳，应付职称评定需要，这样的论文无任何学术价值。自己平时工作很忙，根本没有精力写论文，备考外语、计算机科目等，取消这些对各行各业“一刀切”的评定条件要求，不仅省时省力，还节约了财力和资源。

高职院校教师单独制定评审条件

闻道有先后，术业有专攻。不同领域、不同行业、不同岗位的规律特点有所不同，强化人才分类评价势在必行。

在此次深化职称制度改革中，我省职称评定还将分类制定职称评审标准。针对高职院校教师，将单独制定评审条件，单独分组评审，将教师参与社会服务和科技成果应用推广、带动学生参与社会实践，作为专业技术评审的重要内容；针对基层卫生专业技术人员，将进一步完善评审标准和评价方式，探索建立“定向评价”“定向使用”的基层卫生专业技术人员高级职称评价机制。

山西建筑职业技术学院教师王文君对人才分类评价深表赞同。他在接受记者采访时表示，普通高校教师科研水平较强，而高职院校教师则更侧重于应用技术的推广，技术能力较强。然而，职称评定对高校教师的标准是一样的，这无疑对高职院校教师提出了严格要求，评职称相对困难。高职院校教师单独制定评审条件，单独分组评审，更贴近高职院校的实际，更有利于高职教师发挥自身所长，调动其积极性。

将教师参与社会服务和科技成果应用推广、带动学生参与社会实践，作为专业技术评审的重要内容，王文君认为很有必要。他说，之前学校对教师有过类似要求，但这次明确将其作为职称评定的重要内容，显然会促使教师提高自身素质，提高参与社会服务和科技成果应用推广、带动学生参与社会实践的热情，从而提高教师队伍的整体素质，培养出更适合社会发展需要的实用人才。