来源：中国教育报刊社
作者：王营（蒲公英评论特约评论员）
“知乎”上有用户提问：教育是“教人不敢”，还是“教人不怕”？是“限人不许”，还是“助人可能”？这既是一个教育问题，也是一个哲学问题，可以用孔子的“中庸”思想加以阐述。中庸强调“过犹不及”，要顺应客观事物发展的规律，讲究“适度”，做事既要达到规定的目标，又不能过头。笔者认为，教育也是“中庸”思想的具体化。
教育既要“教人不敢”，又要“教人不怕”，“无为而无不为”。所谓“教人不敢”，是要教育学生敬畏生命、敬畏自然，敬畏规律、敬畏法律、敬畏规则等。正如孔子所言：“君子有三畏，畏天命、畏大人、畏圣人之言”。
同时，教育不能仅仅教育孩子对人对事有敬畏之心，还要“教人不怕”，要给学生以不怕困难、不怕挫折和失败的勇气，要善养其浩然之气，引导学生坚持真理，维护正义。“教人不敢”“教人不怕”，还需把握好“度”：既不能过分强调“不敢”，也不能过分强调“不怕”，要根据具体的教育内容，依据教育规律和学生成长规律，给予学生适度的教育。
此外，教育既要“限人不许”，还要“助人可能”。在学校管理和班级管理方面，要把纪律、规则挺在前面，让学在纪律的约束下健康成长。对于违反纪律的学生，教师要敢于说“不许”，且要进行必要的教育惩戒，以培养学生的规则意识和良好的行为习惯。同时，还要处理好“纪律”和“自由”之间的关系，纪律约束的是学生的不良行为，但不能限制学生思想和表达自由。教育在强调纪律和规则的同时，还要贯彻因材施教原则，依据学生的兴趣、特长施以不同方式的教育，为学生的发展提供多种可能。
在日常教育生活中，无论是教师还是家长，都要把握好“限人不许”和“助人可能”之间的“度”——既不能打着纪律的旗号搞整齐划一，强制学生这也不许做、那也不许想，压制学生的思想、想象力和创造力；也不能以顺应学生的天性为由，让学生放任自流，野蛮生长。
本文来源：网易教育综合
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