被夸的萝卜比被骂的萝卜长得好？ 小学实验引争议

“见到你真高兴，有你这样的朋友在身边，好开心！”“真讨厌，滚一边去，看见你心里就来气。”面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对着一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。

原来，这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜，感受语言对萝卜生长的作用。

实验结束，学校给出的答案是：被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快一些。而如果结果相反，则表示被赞美的萝卜过于骄傲，不思进取，因此比被骂的萝卜坏得更快。

然而，该实验引起了不少家长和网友的质疑，学校方面对此解释，该实验确实没有科学依据，主要是对学生起到教育作用。教育和生物学领域专家表示，植物生长与人的语言并无关系，如此方式会对学生造成一种误导，不符合教育规律和科学。

金牛教育发表的“萝卜实验”的文章

萝卜实验：

每天对着两颗萝卜分别进行赞美和批评

今年2月到3月一个月时间里，成都金牛区金泉小学三年级学生波波（化名）的班上，40多位同学每天分组，轮流对着两个白萝卜夸奖和责骂，“我是觉得有点搞笑，但孩子说这是一个实验，很期待结果。”这是波波母亲最初的看法。

这是学校开展的一次“萝卜试验”——在今年2月19日金泉小学新学期开学典礼上，学校为每个班级分发了2个普通的白萝卜，大小、重量相当。当天，学校校长举着一颗大萝卜站在旗台上，倡议全校师生做一个为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜，然后去观察、发现、记录萝卜的成长和变化，旨在切身感受生活中语言的作用，让孩子都变得更加文明和友善。

根据该校一名老师介绍，全校共1600多名学生，六个年级每个班均分得两颗白萝卜，学校通过向全校孩子征集选出了“最受激励”和“最让人沮丧”的十句话。在一个月时间里，每天每班安排三组孩子，分别对两个萝卜进行“表扬”和“打击”。“别放弃，你一定能行……知道吗？你的美丽是一直努力的结果……”“瞧你这熊样！长大了也好不到哪里去……还想有进步，可能吗？你是我见过的最愚蠢的人了。”

孩子们用截然不同语言，分别说给面前的两颗萝卜“听”，在萝卜对比实验开始之前，学校表示并没有告知学生可能的实验结果，而是让他们每天一边发现、观察，一边绘制萝卜的变化图，把萝卜每天的变化记录下来。

金牛教育发表的关于“萝卜实验”的文章

实验结论：

学校发文称得到表扬的萝卜比批评萝卜长得好

3月底，“萝卜实验”已经结束，成都金牛区教育局在其微信公众号上，推出了一篇文章，名为“金泉小学的师生每天对萝卜进行表扬和批评，一个月后神奇的事情发生了……”

文章中，附上了一张两个萝卜对比图，在表皮上画着笑脸的萝卜，明显比旁边的一颗更完好。文章中则表示：左为某班的“沮丧”萝卜，右为“开心”萝卜，其实萝卜是本无差异的，带来如此极端差异的，是每天孩子们至少三次的对话。“若不是亲身经历，有谁会相信，仅仅就是不同的10句话，居然会对萝卜产生如此大的影响，原来平常间我们说出的话语，真的可以‘毁掉生命’。”

此次学校共发了60颗萝卜，在两张集体展示的照片中，“沮丧萝卜”和“开心萝卜”差别也较为明显。不过“沮丧萝卜”有30颗，而“开心萝卜”只取了18颗样本，另外12颗是什么状况？

最初，文章一再强调不同的语言会对萝卜产生不同的影响，并用图片表明被表扬的比被打击的更完好。但随后又提到，也有少部分班级的同学看到，“沮丧萝卜”长得比“开心萝卜”要好，在这种情况下，孩子们却有另外一番感悟，他们看到的是，在逆境中的萝卜永不言弃，勇敢的去面对人生的挫折。

据该校的老师说，他们在实验结束后搬动所有萝卜的过程中，还意外地发现，“沮丧萝卜”大部分都比较坚硬，触碰上去犹如石头，而“开心萝卜”则要柔软得多。

多样结果表明，萝卜的变化与表扬和批评并没有关系，那么，“神奇的事情发生了”又从何说起？

金牛教育发表的关于“萝卜教育”的文章

网友质疑：

实验毫无科学根据，反而会毒害了娃娃

该文章经金牛区教育局微信公众号发出之后，立即引起网友的质疑和讨论。

文章表达的结论是：孩子们每天对着萝卜说的话，其实我们生活中也经常，听别人这样说或者对别人说，至于说过之后会带来什么样的结果，我们不知道，也从来不去想。可是我们不知道，并不意味着“生命不知道”，我们尊重每一个生命，最后呈现出来的结果不尽相同。

但是网友质疑，支撑这些教育意义的实验，根本没有“神奇”一说，也没有科学依据。

4月初，记者在金泉小学校外，就语言对萝卜的变化是否有关系的问题询问了多名学生，得到的答案是不一样的，有的学生说：“还是有一点。”而有的则称，“没有关系，都是假的。”还有一位学生说，“我后来在家里面又做了一次实验，结果发现不管你说什么，两个萝卜都是要烂的。”

一些家长则认为，这项“萝卜实验”对娃娃的教育有好处。有家长认为，先不说有没有科学依据，这个活动对培养娃娃情商大有好处，“教会他们怎么说话，其言可善，换种方式说话和沟通，达到的效果会不一样。”在对方看来，现在好多人就是不会说话，让听者难受。“孩子在成长过程中，是需要借用一些形式上的东西去引导的。”

不过更多的家长和网友认为，这个实验没有科学做支撑，让孩子接触这种“意念控制”的东西是很可怕的，没有基本的科学精神。“很简单，你这个实验，就是让孩子觉得你说的话真的能左右一个萝卜，科普现在不仅没有从娃娃抓起，反而还从娃娃毒害起了。”

学校回应：

纯粹从科学实验来界定不妥，这只是学校的一个教育活动

针对网友在微信上的留言，金泉小学校长卓彦进行了逐一的回复。“教育需要的是亲历，要去切身感受每一个生命的过程，”。

卓彦告诉记者，他们看到别的学校在做这个实验之后，发现绝大部分被表扬的萝卜比较好，并且宜家也做过类似的实验，包括日本有人出过一本名叫《水知道答案》的书，只不过这本书争议比较大，“因此我们预估被表扬的萝卜会长得更好，但任何东西要以事实说话，但这种事实能够反映什么情况，就是仁者见仁。

卓彦表示，如果纯粹从科学实验来界定的话不太妥，该实验其实更多的是学校的一个教育活动。“呈现出来的实验结果有三种状况，大部分被表扬的萝卜长势较好，也有一部分被批评的萝卜出现逆生长，反过来长得更大，还有一部分萝卜变化不大，无论哪种情况都是正常的结果，希望在萝卜的变化中，能够让大人和娃娃都有所触动。”每一个孩子通过萝卜对比实验，有了自己的思考和对生命的理解，理解没有正确与否，从过程中体验，体验中感悟，这就是教育的本真。

记者根据学生们写的“萝卜实验”感悟发现，在试验期间，学生们不仅用图画和文字记录萝卜变化，还在实验结束后写了总结，无论哪一种结果，都有一种具有教育意义的解释，比如“被批评的萝卜长得好，是因为它越挫越勇，被表扬的萝卜长得不好，是因为它骄傲自满，安于现状，从此堕落。”从这一层面说，那无论说好话还是歹话，都是正确的。

卓彦提到的《水知道答案》，这部片以及同名畅销书是由日本商人江本胜创作，他在冷室中以高速摄影的方式来拍摄水结晶的照片，发现水对祈祷、音乐和文字具有感知能力，例如在水的旁边贴一个写着“愤怒”的纸条，水结晶的照片就会很难看，如果在水的附近贴一个写着“谢谢”的纸条，水结晶的照片就非常漂亮。

而直到现在，《水知道答案》都没有被科学界所认可，甚至被认为是一门伪科学。

专家观点：

植物生长与此无关，如此教育不科学

曾有媒体报道，广州某小学学生们热衷进行“米饭实验”：把三碗米饭放在冰箱里，每天上学前捧出来，对着第一碗说“你美得像个天使，我真舍不得扔了你！”之类的赞美话，对着第二碗说“你这么恶心，还敢待在我家里，我要好好教训你！”之类的恶言恶语，而对第三碗则不理不睬。据闻过了一个月后，“奇迹”发生了，听了好话的米饭散发出香气；挨骂的米饭变黑发臭；遭到不理不睬的米饭流出了脏水。相关报道一出，社会舆论哗然。

中国科学院成都生物研究所研究员潘开文直接回击称，“摘下来的萝卜，存放一个月的话早就烂了，除非进行保鲜处理和及时干燥。”因为萝卜生长期，自己具有免疫能力，很多微生物进不去，一旦被摘下不生长了，微生物很快侵染，并将其分解，也就是腐烂。萝卜保鲜，跟保鲜剂、气温、水分有关。从现有的知识水平来讲，语言左右植物、蔬菜生长变化，这是不存在。

那为什么两个萝卜放在同一个地方、存放相同的时间，变化的程度和速度会不一样，对方解释，烂得慢的萝卜还有生理活性，并未完全成熟，可以抵御微生物侵入，但时间都不会太久。

而从教育意义来说，教育专家熊丙奇认为，如此方式缺乏科学依据，带有很多的唯心色彩，教育教学的环节还是要基于科学，学校的初衷没有问题，让孩子学会赞美，但要考虑手段是否科学，是否尊重教育规律。

四川师范大学教授游永恒说，如今很多教育方式缺乏科学性、合理性和可操作性，既然没有科学依据，但又要作为一种教育的形式，这样对孩子的行为反而是个误导，“无论什么样的教育，至少方式必须符合科学常理的，强调对孩子的鼓励，或者挫折教育，可以选择的方式有很多，不应该去选择这种可能会误导学生的方式。”