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被夸的萝卜比被骂的萝卜长得好? 小学实验引争议

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“见到你真高兴,有你这样的朋友在身边,好开心!”“真讨厌,滚一边去,看见你心里就来气。”面对两个普通的白萝卜,成都金牛区金泉小学的学生们,对着一个说赞美的话,而对另一个则用力骂。

原来,这是学校师生为期一个月的实验,让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜,感受语言对萝卜生长的作用。

实验结束,学校给出的答案是:被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快一些。而如果结果相反,则表示被赞美的萝卜过于骄傲,不思进取,因此比被骂的萝卜坏得更快。

然而,该实验引起了不少家长和网友的质疑,学校方面对此解释,该实验确实没有科学依据,主要是对学生起到教育作用。教育和生物学领域专家表示,植物生长与人的语言并无关系,如此方式会对学生造成一种误导,不符合教育规律和科学。

被夸的萝卜比被骂的萝卜长得好? 小学实验引争议

金牛教育发表的“萝卜实验”的文章

萝卜实验:

每天对着两颗萝卜分别进行赞美和批评

今年2月到3月一个月时间里,成都金牛区金泉小学三年级学生波波(化名)的班上,40多位同学每天分组,轮流对着两个白萝卜夸奖和责骂,“我是觉得有点搞笑,但孩子说这是一个实验,很期待结果。”这是波波母亲最初的看法。

这是学校开展的一次“萝卜试验”——在今年2月19日金泉小学新学期开学典礼上,学校为每个班级分发了2个普通的白萝卜,大小、重量相当。当天,学校校长举着一颗大萝卜站在旗台上,倡议全校师生做一个为期一个月的实验,让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜,然后去观察、发现、记录萝卜的成长和变化,旨在切身感受生活中语言的作用,让孩子都变得更加文明和友善。

根据该校一名老师介绍,全校共1600多名学生,六个年级每个班均分得两颗白萝卜,学校通过向全校孩子征集选出了“最受激励”和“最让人沮丧”的十句话。在一个月时间里,每天每班安排三组孩子,分别对两个萝卜进行“表扬”和“打击”。“别放弃,你一定能行……知道吗?你的美丽是一直努力的结果……”“瞧你这熊样!长大了也好不到哪里去……还想有进步,可能吗?你是我见过的最愚蠢的人了。”

孩子们用截然不同语言,分别说给面前的两颗萝卜“听”,在萝卜对比实验开始之前,学校表示并没有告知学生可能的实验结果,而是让他们每天一边发现、观察,一边绘制萝卜的变化图,把萝卜每天的变化记录下来。

被夸的萝卜比被骂的萝卜长得好? 小学实验引争议

金牛教育发表的关于“萝卜实验”的文章

实验结论:

学校发文称得到表扬的萝卜比批评萝卜长得好

3月底,“萝卜实验”已经结束,成都金牛区教育局在其微信公众号上,推出了一篇文章,名为“金泉小学的师生每天对萝卜进行表扬和批评,一个月后神奇的事情发生了……”

文章中,附上了一张两个萝卜对比图,在表皮上画着笑脸的萝卜,明显比旁边的一颗更完好。文章中则表示:左为某班的“沮丧”萝卜,右为“开心”萝卜,其实萝卜是本无差异的,带来如此极端差异的,是每天孩子们至少三次的对话。“若不是亲身经历,有谁会相信,仅仅就是不同的10句话,居然会对萝卜产生如此大的影响,原来平常间我们说出的话语,真的可以‘毁掉生命’。”

此次学校共发了60颗萝卜,在两张集体展示的照片中,“沮丧萝卜”和“开心萝卜”差别也较为明显。不过“沮丧萝卜”有30颗,而“开心萝卜”只取了18颗样本,另外12颗是什么状况?

最初,文章一再强调不同的语言会对萝卜产生不同的影响,并用图片表明被表扬的比被打击的更完好。但随后又提到,也有少部分班级的同学看到,“沮丧萝卜”长得比“开心萝卜”要好,在这种情况下,孩子们却有另外一番感悟,他们看到的是,在逆境中的萝卜永不言弃,勇敢的去面对人生的挫折。

据该校的老师说,他们在实验结束后搬动所有萝卜的过程中,还意外地发现,“沮丧萝卜”大部分都比较坚硬,触碰上去犹如石头,而“开心萝卜”则要柔软得多。

多样结果表明,萝卜的变化与表扬和批评并没有关系,那么,“神奇的事情发生了”又从何说起?

被夸的萝卜比被骂的萝卜长得好? 小学实验引争议

金牛教育发表的关于“萝卜教育”的文章

网友质疑:

实验毫无科学根据,反而会毒害了娃娃

该文章经金牛区教育局微信公众号发出之后,立即引起网友的质疑和讨论。

文章表达的结论是:孩子们每天对着萝卜说的话,其实我们生活中也经常,听别人这样说或者对别人说,至于说过之后会带来什么样的结果,我们不知道,也从来不去想。可是我们不知道,并不意味着“生命不知道”,我们尊重每一个生命,最后呈现出来的结果不尽相同。

但是网友质疑,支撑这些教育意义的实验,根本没有“神奇”一说,也没有科学依据。

4月初,记者在金泉小学校外,就语言对萝卜的变化是否有关系的问题询问了多名学生,得到的答案是不一样的,有的学生说:“还是有一点。”而有的则称,“没有关系,都是假的。”还有一位学生说,“我后来在家里面又做了一次实验,结果发现不管你说什么,两个萝卜都是要烂的。”

一些家长则认为,这项“萝卜实验”对娃娃的教育有好处。有家长认为,先不说有没有科学依据,这个活动对培养娃娃情商大有好处,“教会他们怎么说话,其言可善,换种方式说话和沟通,达到的效果会不一样。”在对方看来,现在好多人就是不会说话,让听者难受。“孩子在成长过程中,是需要借用一些形式上的东西去引导的。”

不过更多的家长和网友认为,这个实验没有科学做支撑,让孩子接触这种“意念控制”的东西是很可怕的,没有基本的科学精神。“很简单,你这个实验,就是让孩子觉得你说的话真的能左右一个萝卜,科普现在不仅没有从娃娃抓起,反而还从娃娃毒害起了。”

学校回应:

纯粹从科学实验来界定不妥,这只是学校的一个教育活动

针对网友在微信上的留言,金泉小学校长卓彦进行了逐一的回复。“教育需要的是亲历,要去切身感受每一个生命的过程,”。

卓彦告诉记者,他们看到别的学校在做这个实验之后,发现绝大部分被表扬的萝卜比较好,并且宜家也做过类似的实验,包括日本有人出过一本名叫《水知道答案》的书,只不过这本书争议比较大,“因此我们预估被表扬的萝卜会长得更好,但任何东西要以事实说话,但这种事实能够反映什么情况,就是仁者见仁。

卓彦表示,如果纯粹从科学实验来界定的话不太妥,该实验其实更多的是学校的一个教育活动。“呈现出来的实验结果有三种状况,大部分被表扬的萝卜长势较好,也有一部分被批评的萝卜出现逆生长,反过来长得更大,还有一部分萝卜变化不大,无论哪种情况都是正常的结果,希望在萝卜的变化中,能够让大人和娃娃都有所触动。”每一个孩子通过萝卜对比实验,有了自己的思考和对生命的理解,理解没有正确与否,从过程中体验,体验中感悟,这就是教育的本真。

记者根据学生们写的“萝卜实验”感悟发现,在试验期间,学生们不仅用图画和文字记录萝卜变化,还在实验结束后写了总结,无论哪一种结果,都有一种具有教育意义的解释,比如“被批评的萝卜长得好,是因为它越挫越勇,被表扬的萝卜长得不好,是因为它骄傲自满,安于现状,从此堕落。”从这一层面说,那无论说好话还是歹话,都是正确的。

卓彦提到的《水知道答案》,这部片以及同名畅销书是由日本商人江本胜创作,他在冷室中以高速摄影的方式来拍摄水结晶的照片,发现水对祈祷、音乐和文字具有感知能力,例如在水的旁边贴一个写着“愤怒”的纸条,水结晶的照片就会很难看,如果在水的附近贴一个写着“谢谢”的纸条,水结晶的照片就非常漂亮。

而直到现在,《水知道答案》都没有被科学界所认可,甚至被认为是一门伪科学。

专家观点:

植物生长与此无关,如此教育不科学

曾有媒体报道,广州某小学学生们热衷进行“米饭实验”:把三碗米饭放在冰箱里,每天上学前捧出来,对着第一碗说“你美得像个天使,我真舍不得扔了你!”之类的赞美话,对着第二碗说“你这么恶心,还敢待在我家里,我要好好教训你!”之类的恶言恶语,而对第三碗则不理不睬。据闻过了一个月后,“奇迹”发生了,听了好话的米饭散发出香气;挨骂的米饭变黑发臭;遭到不理不睬的米饭流出了脏水。相关报道一出,社会舆论哗然。

中国科学院成都生物研究所研究员潘开文直接回击称,“摘下来的萝卜,存放一个月的话早就烂了,除非进行保鲜处理和及时干燥。”因为萝卜生长期,自己具有免疫能力,很多微生物进不去,一旦被摘下不生长了,微生物很快侵染,并将其分解,也就是腐烂。萝卜保鲜,跟保鲜剂、气温、水分有关。从现有的知识水平来讲,语言左右植物、蔬菜生长变化,这是不存在。

那为什么两个萝卜放在同一个地方、存放相同的时间,变化的程度和速度会不一样,对方解释,烂得慢的萝卜还有生理活性,并未完全成熟,可以抵御微生物侵入,但时间都不会太久。

而从教育意义来说,教育专家熊丙奇认为,如此方式缺乏科学依据,带有很多的唯心色彩,教育教学的环节还是要基于科学,学校的初衷没有问题,让孩子学会赞美,但要考虑手段是否科学,是否尊重教育规律。

四川师范大学教授游永恒说,如今很多教育方式缺乏科学性、合理性和可操作性,既然没有科学依据,但又要作为一种教育的形式,这样对孩子的行为反而是个误导,“无论什么样的教育,至少方式必须符合科学常理的,强调对孩子的鼓励,或者挫折教育,可以选择的方式有很多,不应该去选择这种可能会误导学生的方式。”

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